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新時(shí)代，教育改革浪潮滾滾，教育強(qiáng)國建設(shè)鏗鏘有力。
中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》和國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》，都強(qiáng)調(diào)要健全德智體美勞全面培養(yǎng)體系，直指普通高中教育長期存在的“分?jǐn)?shù)至上”“應(yīng)試化傾向”等頑疾，標(biāo)志著我國普通高中教育邁入內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展的新階段。
長沙市開福區(qū)清水塘路81號(hào)，是湖南省長沙市第一中學(xué)（以下簡稱“長沙市一中”）校址所在。由東校門出，往南步行，不到600米，即可抵達(dá)中共湘區(qū)委員會(huì)舊址。舊址里，有一處，是長沙市一中校友毛澤東和夫人楊開慧故居所在。
近年來，長沙市一中從“辦學(xué)思想體系”的頂層設(shè)計(jì)到“大德育體系”的價(jià)值引領(lǐng)，從“人才培養(yǎng)體系”的多元路徑到“教育生態(tài)體系”的協(xié)同共振，創(chuàng)新構(gòu)建全面培養(yǎng)體系，著力打破了“育分”與“育人”的割裂困局，為全省乃至全國普通高中學(xué)校深化育人方式改革、開辟高質(zhì)量發(fā)展道路提供了可借鑒可推廣的鮮活樣本。菁菁校園里，每一張青春飛揚(yáng)的笑臉，都綻放出輕松學(xué)習(xí)、快樂成長的光芒與風(fēng)采。
2025年2月，全省教育工作會(huì)議召開。湖南省教育廳黨組書記、廳長夏智倫點(diǎn)名表揚(yáng)了長沙市一中。
從一根指揮棒到多根指揮棒
——建設(shè)育人為本的“辦學(xué)思想體系”
近年來，普通高中學(xué)生心理健康問題呈現(xiàn)高發(fā)態(tài)勢(shì)，尤其在升學(xué)壓力更為集中的省級(jí)示范性高中，“焦慮”“抑郁”等用語頻繁叩擊著教育者的神經(jīng)。
然而，長沙市一中已成為一片“心理綠洲”，學(xué)生心理健康篩查異常率顯著低于同類學(xué)校，學(xué)生心理危機(jī)事件發(fā)生率數(shù)十年持續(xù)保持低位。這一現(xiàn)象的背后，折射出怎樣的育人邏輯？
作為三湘基礎(chǔ)教育的標(biāo)桿，長沙市一中用長達(dá)數(shù)十年的堅(jiān)守給出了答案——堅(jiān)持素質(zhì)教育，堅(jiān)持全面培養(yǎng)。
而其育人成果，也充分揭示了新時(shí)代育人方式改革的深層規(guī)律——當(dāng)教育真正擺脫功利化桎梏，回歸“立人”之本時(shí)，心理健康就不再是一個(gè)核心議題。
也就是說，建設(shè)育人為本的“辦學(xué)思想體系”，是深層的密鑰。
發(fā)展觀：“四看”引領(lǐng)，育人為本
2024年11月28日，距2025年高考還有191天。
“高考結(jié)束，意味著我們要離開這所陪伴我們成長3年的學(xué)校。當(dāng)我們從一中離開，除了學(xué)習(xí)，還能留下一些什么美好回憶呢？”長沙市一中校學(xué)生會(huì)干部裴涵銳、歐陽傲晨在策劃著。
在一中校園，有一處著名的景點(diǎn)——銀杏林。南方的初冬，正是銀杏泛黃落葉之時(shí)?？吹酱司?，裴涵銳一下有了靈光，“不如就趕在銀杏樹落光葉子前，給同學(xué)們?cè)阢y杏林里辦一場音樂會(huì)，還要有三角鋼琴的那種”。
這個(gè)充滿詩意的想法，立刻獲得了同學(xué)們的集體贊同。在得到校領(lǐng)導(dǎo)的支持后，短短3天時(shí)間，策劃團(tuán)隊(duì)就完成了場地布置、鋼琴租賃、嘉賓邀請(qǐng)等籌備工作。
2024年12月1日，冬日暖陽下的銀杏林里，由校學(xué)生工作處、校團(tuán)委聯(lián)合主辦，校傳媒社與2022級(jí)學(xué)生會(huì)協(xié)辦的“秋的第112續(xù)曲——同銀杏奏成一中的風(fēng)鈴”音樂會(huì)如期舉行。參與演出的同學(xué)和到場的觀眾多為高三學(xué)生。
音樂會(huì)在一首由一中校友創(chuàng)作的《銀杏樹下》的合唱曲目中拉開帷幕，音樂教師負(fù)責(zé)伴奏并領(lǐng)唱：“天邊的云朵開著白蓮花，我們成長在銀杏樹下。你碩果累累，美麗挺拔，伴著我們快樂地長大……”
在優(yōu)美的音樂聲中，大家渾然忘記了高三的緊張，只剩下歡樂與感動(dòng)。演出結(jié)束后，這架三角鋼琴還在銀杏林中“停留”了一整天，以供師生自由彈奏。當(dāng)這場音樂會(huì)被錄成視頻傳到網(wǎng)上，還得到了不少網(wǎng)友的點(diǎn)贊留言。
這樣動(dòng)人的場景，是長沙市一中百余年辦學(xué)歷史的一個(gè)縮影。為什么即使高考臨近，也要給學(xué)生一次難忘的人生體驗(yàn)，難道不怕影響學(xué)生學(xué)習(xí)？
“家長、社會(huì)往往以高考升學(xué)率作為擇校標(biāo)準(zhǔn)（雖然也不應(yīng)該），但學(xué)校辦學(xué)絕對(duì)不能以高考成績作為唯一指揮棒?！毙ｉL羿莎脫口而出，“作為專業(yè)的教育者，一定要有自己的教育思想和辦學(xué)定力，一定要看到以分?jǐn)?shù)為唯一指揮棒，會(huì)給學(xué)生的身心健康、全面發(fā)展、終身幸福帶來極壞影響。”
“在那么美好的季節(jié)舉辦一場音樂會(huì)，對(duì)高三學(xué)生來說，是一次非常難忘的人生體驗(yàn)?！濒嗌f，學(xué)校并非不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，而是在關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)的時(shí)候，更關(guān)注學(xué)生的健康、情感、精神，關(guān)注學(xué)生的幸福生活。長沙市一中決不以犧牲學(xué)生的健康幸福為代價(jià)，換取好看的辦學(xué)成績。
“教育最重要的是以人為本，是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的‘全人’?！濒嗌M(jìn)一步解釋，對(duì)于一個(gè)完整的人而言，除了學(xué)習(xí)，音樂、體育、娛樂等等同樣重要，不可或缺?！八?，學(xué)校應(yīng)該做好平衡和取舍。社會(huì)越是焦慮，學(xué)校越應(yīng)該保持辦學(xué)定力，越應(yīng)為學(xué)生保留成長的一片凈土。”
正因如此，數(shù)十年來，長沙市一中在面對(duì)“拼升學(xué)率”“拼清華北大人數(shù)”等錯(cuò)誤思想泛濫時(shí)，甚至在面對(duì)一些自媒體指責(zé)貶低時(shí)，并非一味地迎合社會(huì)情緒，而是始終堅(jiān)持“四看”新型人才觀，即看人才，要看基礎(chǔ)、看素質(zhì)、看后勁、看發(fā)展，真正關(guān)注每名學(xué)生的全面發(fā)展，形成了教育人眼中可貴的“定力”。
為什么長沙市一中能有這樣的辦學(xué)定力？
“堅(jiān)持按照正確的辦學(xué)思想辦學(xué)，才是真正對(duì)家長和孩子負(fù)責(zé)，也是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。”黨委書記宋健平表示，這源于長沙市一中百年來的辦學(xué)傳統(tǒng)。
1912年，長沙市一中創(chuàng)立，時(shí)名為湖南全省公立高等中學(xué)堂，校址在紫東園，首任校長為符定一。當(dāng)時(shí)，該校是湖南省唯一的省立中學(xué)，創(chuàng)辦目標(biāo)是“要在長沙辦一個(gè)像樣的中學(xué)，以做全省的示范”。
后來，雖然長沙市一中校址、校名多次變更，書記、校長也換了多任，但“做全省的示范”這一定位，一直沒有變過。宋健平說，“做全省的示范，就意味著學(xué)校要始終堅(jiān)持按教育規(guī)律辦學(xué)，按科學(xué)的教育思想辦學(xué)?！?/p>
在宋健平看來，傳承百年的“公勇勤樸”四字校訓(xùn)，是學(xué)校一直以來辦學(xué)理念的核心體現(xiàn)。
“公勇勤樸”校訓(xùn)最初見于1914年，并被學(xué)校一直沿用至今。1987年，時(shí)任校長馬清澤對(duì)校訓(xùn)做了新義，為校訓(xùn)賦予了新的內(nèi)涵：公——遠(yuǎn)大理想，勇——獻(xiàn)身精神，勤——勤勞品質(zhì)，樸——優(yōu)良作風(fēng)。
2025年1月15日，記者在長沙市一中辦公樓409室見到了老校長馬清澤。馬清澤雖然已年近九旬，但依舊思維敏捷。
對(duì)于校訓(xùn)，馬清澤十分感慨：“可以說，一中的一切教育教學(xué)，都是圍繞‘公勇勤樸’這四字展開的。看似簡單的四個(gè)字所釋放出的璀璨精神光芒，激勵(lì)了一代代一中師生不懈奮斗，是一中文化的根與魂?！?/p>
而對(duì)于給校訓(xùn)作新義，馬清澤解釋說，這既是為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展與變革，也是對(duì)長沙市一中多年來辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。在馬清澤看來，要培養(yǎng)具備優(yōu)秀品質(zhì)的學(xué)生，“首先學(xué)校就應(yīng)該具備優(yōu)秀品質(zhì)”。因此，馬清澤多次強(qiáng)調(diào)說，“公勇勤樸”不僅僅是長沙市一中的育人目標(biāo)，更是長沙市一中對(duì)學(xué)校、對(duì)教師的要求。
“就比如‘公’，要培養(yǎng)有‘天下有大事，必有一中人’這樣情懷的學(xué)生，學(xué)校就要公正、公平，教師就要大公無私，要帶著一片公心辦教育，有‘捧著一顆心來，不帶半根草去’的教育情懷。再比如‘樸’，即樸實(shí)，要培養(yǎng)說真話、干真事的學(xué)生，辦學(xué)就要返璞歸真，就要真誠地對(duì)待每個(gè)孩子?！瘪R清澤說。
“你看，‘公、勇、勤、樸’這四個(gè)字沒有哪一個(gè)提到了學(xué)生的成績，但沒有人能說具有公勇勤樸品質(zhì)的人不是優(yōu)秀的人。一中對(duì)優(yōu)秀的理解，建立在對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面評(píng)價(jià)上，絕非能簡單地用考分高低來概括?！瘪R清澤一臉嚴(yán)肅地說。
基于此，也是基于對(duì)當(dāng)下教育的思考與擔(dān)憂，馬清澤說，現(xiàn)在很多人卻按辦工廠甚至辦監(jiān)獄的方式辦學(xué)校，講求立竿見影，講求用更嚴(yán)格、更高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)來換取高分?jǐn)?shù)，剝奪學(xué)生的課余時(shí)間、打壓學(xué)生的興趣愛好、限制學(xué)生全面發(fā)展等現(xiàn)象并不少見。
“這種急功近利的辦學(xué)方式顯然是有問題的?！彼?997年提出的“辦教育要有長遠(yuǎn)的眼光”“看人才，要看基礎(chǔ)、看素質(zhì)、看后勁、看發(fā)展”等一些觀點(diǎn)，在現(xiàn)在唯分?jǐn)?shù)的教育大環(huán)境下，更顯難得與珍貴。
問題是，長沙市一中做到了嗎？
對(duì)此，宋健平坦言，長沙市一中辦學(xué)至今已經(jīng)110多年，“也走過一些彎路，受過一些教訓(xùn)”。這些教訓(xùn)讓學(xué)校深刻地認(rèn)識(shí)到，要想將好的辦學(xué)思想落實(shí)下去，就一定要將思想具體化、人格化，即“讓優(yōu)秀的教育理念成為學(xué)校的文化和制度，體現(xiàn)在教師的一言一行和學(xué)校的一草一木中”。在他看來，“辦學(xué)靠的就是一種精神、一種風(fēng)氣、一種心態(tài)、一種品格”。
“現(xiàn)在的一中，不能說在方方面面都做好了，但在一代又一代人的堅(jiān)守與傳承下，尤其是看到一些學(xué)校由于辦學(xué)思想不端正而引發(fā)的教育問題后，學(xué)校更加堅(jiān)定了‘為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，為學(xué)生的終身幸福導(dǎo)航’的理念。這也是無論時(shí)代如何變化，一中能始終恪守民主平等、以人為本的育人初心的關(guān)鍵所在?！彼谓∑秸f。
宋健平表示，“現(xiàn)在，長沙市一中的接力棒傳到了我們一班人手中，我們會(huì)堅(jiān)持學(xué)?！谑卣袆?chuàng)新’的優(yōu)良傳統(tǒng)，盡力給學(xué)校帶來更多的溫柔和平視，更加關(guān)注學(xué)生的成長與幸福，盡可能地讓學(xué)校的管理制度更加靈活、人性化，讓學(xué)校充滿愛?！边@既是對(duì)一中優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)的繼承，也是對(duì)一中這一教育品牌的負(fù)責(zé)。
長沙市一中的辦學(xué)思想總結(jié)起來就是一個(gè)字“正”——踏踏實(shí)實(shí)辦學(xué)，安安靜靜育人。
教師觀：教師第一，民主平等
在長沙市一中，有一個(gè)較為普遍的現(xiàn)象：學(xué)校教師的簡歷大都只有一個(gè)任職單位——長沙市一中。事實(shí)也是如此，數(shù)據(jù)顯示，長沙市一中教師穩(wěn)定率達(dá)95%以上。不少教師還告訴記者，晚上走進(jìn)長沙市一中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，這里的小朋友特別多，他們大多是教職工子弟。
“大家都以校為家。”生物教師趙坤蘭這樣說。
為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？
“寵愛，家人般的寵愛?！痹趯W(xué)校工作了20多年的辦公室主任王軍給出了這樣的答案。在他看來，“一中事實(shí)上也像家一樣，給了教師家人般的尊重、理解和關(guān)愛，教師的人格、事業(yè)、情感，都能在一中這個(gè)‘小小的校園里’得到充分的發(fā)展?！?/p>
長沙市一中對(duì)教師“寵愛”最突出的表現(xiàn)，是其不一樣的教師觀。早在二十世紀(jì)八九十年代，當(dāng)全國大部分學(xué)校都在講“學(xué)生第一”的時(shí)候，長沙市一中就十分鮮明地提出了“教師第一”的觀點(diǎn)。
“都知道教育要‘以人為本’?！恕梢黄惨晦鄻?gòu)成，對(duì)于一中教育而言，一撇是教師，一捺是學(xué)生。正如要寫好‘人’字，需先寫好一撇，再寫好一捺，我們認(rèn)為辦學(xué)要遵循‘教師發(fā)展優(yōu)先’的邏輯。只有先讓教育者實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長與生命豐盈，才能真正培育出全面發(fā)展的學(xué)子。”羿莎用“人”字的寫法向記者闡述學(xué)校對(duì)教師和學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
怎么理解“教師第一”？又如何做到“教師第一”？
“強(qiáng)調(diào)‘教師第一’并非說學(xué)生不重要。對(duì)于學(xué)校來說，學(xué)生是流動(dòng)的，但教師卻是長期在學(xué)校的，他們會(huì)影響一批又一批的學(xué)生。任何好的教育理念都需要通過教師的實(shí)踐才能生效，但如果教師沒有足夠的發(fā)展空間，各種需求也得不到保障，在學(xué)校過得還不快樂，那怎么可能會(huì)有好的教育呢，‘學(xué)生第一’也只能是空談。”羿莎解釋道。
在長沙市一中，“教師第一”并非口號(hào)，而是通過制度、資源、文化的系統(tǒng)性變革，讓教師真正成為學(xué)校的“主人”，釋放其創(chuàng)造力，最終實(shí)現(xiàn)“學(xué)生第一”的教育理想。在學(xué)?？磥?，這一理念的落地需要管理層摒棄“管控思維”，轉(zhuǎn)向“服務(wù)思維”，將教師視為學(xué)校最寶貴的資源而非執(zhí)行工具。
因此，長沙市一中將教師的專業(yè)成長、職業(yè)尊嚴(yán)、工作幸福感置于優(yōu)先地位，宋健平表示“要努力讓每一名教師有更多的獲得感、成就感和幸福感”，通過文化營造、制度保障、資源傾斜等方式，激發(fā)教師的內(nèi)驅(qū)力與創(chuàng)造力，最終實(shí)現(xiàn)其自身成長、學(xué)生成長、學(xué)校發(fā)展的良性循環(huán)。
其中，有三個(gè)關(guān)鍵詞值得一說。
第一，平等。
這個(gè)關(guān)鍵詞體現(xiàn)在文化維度。羿莎是長沙市一中的校友，大學(xué)畢業(yè)后也一直在這里工作。在羿莎的印象中，長沙市一中的領(lǐng)導(dǎo)與干部、干部與教師、教師與學(xué)生的關(guān)系歷來都非常民主平等，和諧融洽。特別是歷任主要校領(lǐng)導(dǎo)都十分具有親和力，真正做到了和教師一條心，大家隨時(shí)可以走進(jìn)校領(lǐng)導(dǎo)辦公室提意見。
“比如，在馬清澤擔(dān)任校長期間，常常把‘叫我馬老師，不要叫我馬校長’這句話掛在嘴邊，并且常常和教師同吃住、同活動(dòng)，如親人一般；廖德泉擔(dān)任校長期間，很少外出參加活動(dòng)，而是把更多時(shí)間留在學(xué)校，深入課堂，關(guān)心每一名教師的成長，還號(hào)召學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子后于教師晉升職稱……”羿莎說。
在歷任校長的影響下，羿莎對(duì)校長這個(gè)職務(wù)也有了新的理解：“‘校長’應(yīng)該是一個(gè)形容詞和動(dòng)詞。形容詞是說校長要謙卑，要放低自己的姿態(tài)，把教師的冷暖放在心上；動(dòng)詞是說校長要有服務(wù)意識(shí)，時(shí)時(shí)刻刻做好為教師提供支持和幫助的準(zhǔn)備，把解決教師的需求落實(shí)在行動(dòng)上?！?/p>
“尊重是‘教師第一’理念的根本，尊重也是為了更好地看見。被看見，教師才會(huì)有安全感和歸屬感?！备毙ｉL彭健補(bǔ)充道。
第二，評(píng)價(jià)。
這個(gè)關(guān)鍵詞體現(xiàn)在制度維度。長沙市一中不將分?jǐn)?shù)作為辦學(xué)的指揮棒，首先是從不以學(xué)生考試成績?cè)u(píng)價(jià)教師做起。學(xué)校關(guān)注教師的全面發(fā)展，并且認(rèn)為“只有全面發(fā)展的教師，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的學(xué)生；‘分分計(jì)較’的教師，只能培養(yǎng)出‘分分計(jì)較’的學(xué)生”。
“在一中，對(duì)教師的評(píng)價(jià)是多維度的。早在30多年前，我們就摒棄了以分?jǐn)?shù)論英雄的單一評(píng)價(jià)方式，而是從學(xué)生評(píng)教、教學(xué)常規(guī)、教學(xué)業(yè)績等多方面，給予教師一個(gè)更全面、更具體的評(píng)價(jià)?！苯虅?wù)處主任諶倪介紹。
因此，長沙市一中對(duì)教師的考核與評(píng)價(jià)，不是為了給教師施加高壓，而是希望通過全方位的考核幫助教師找到成長的痛點(diǎn)以及未來努力的方向，進(jìn)而給教師提供具體的成長支持?！翱偨Y(jié)起來，一中對(duì)教師的考評(píng)，考是手段，改進(jìn)、提升、成長是目的?！敝R倪說。
值得一提的是，近年來，長沙市一中一直在建立公平公正的制度觀，其核心是讓“老實(shí)人不吃虧”。在招考入編、職稱評(píng)定、崗位晉級(jí)、三維評(píng)價(jià)、績效工資等方面，該校堅(jiān)持按制度辦事，按流程做事，按標(biāo)準(zhǔn)行事，不斷增強(qiáng)教師的獲得感、成就感和幸福感，讓大家用心、用力在教書育人上下功夫、深鉆研。
“學(xué)校用更加全面、公平的眼光看待教師，教師們的付出和努力才沒有被埋沒、被辜負(fù)。”黨委副書記、副校長楊志堅(jiān)說，“也正因沒有了那些后顧之憂，教師自然而然會(huì)更加專注于教育教學(xué)的本職工作。”
第三，創(chuàng)新。
這個(gè)關(guān)鍵詞體現(xiàn)在專業(yè)維度。長沙市一中鼓勵(lì)教師積極探索，自主創(chuàng)新，“給予教師犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)”。讓每名教師都有自由創(chuàng)造和發(fā)揮的空間，擁有充分的教學(xué)自主權(quán)，找到具有個(gè)人特色的職業(yè)發(fā)展之路。
這并非只是說一說，而是以制度明確了下來。長沙市一中明確規(guī)定，“在堅(jiān)守師德底線和教育質(zhì)量核心標(biāo)準(zhǔn)的前提下，教師可自主設(shè)計(jì)課程模塊、創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，甚至申請(qǐng)‘教學(xué)特區(qū)’進(jìn)行跨學(xué)科項(xiàng)目式教學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)校僅設(shè)定底線標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)過程性偏差保持包容”。
學(xué)校教育不能一潭死水、毫無生氣，教育的發(fā)展與變革需要教師們的探索與創(chuàng)新。數(shù)十年來，對(duì)教師全方位的信任、對(duì)教師發(fā)展個(gè)性的全面支持，既是長沙市一中教師隊(duì)伍良性發(fā)展的根本，也是學(xué)校能始終身處教育改革前線的關(guān)鍵原因。
鼓勵(lì)自主創(chuàng)新的結(jié)果是，在長沙市一中的歷史上，出現(xiàn)了諸多“第一”：早在1992年，學(xué)校即開設(shè)了心理課，1994年開始引進(jìn)專職心理教師，2003年率先在全省開展了德育與心理健康教育深度融合的教育實(shí)踐。
21世紀(jì)初，長沙市一中首倡“素質(zhì)+個(gè)性，規(guī)范+創(chuàng)新”辦學(xué)特色，是國內(nèi)最早將“全面發(fā)展”與“個(gè)性培養(yǎng)”深度融合的中學(xué)之一，實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)新體系與學(xué)生發(fā)展支持服務(wù)體系的系統(tǒng)性創(chuàng)新。
…………
正是通過多方面的系統(tǒng)性變革，教師感受到了職業(yè)尊嚴(yán)與發(fā)展可能，“以校為家”的文化，也就自然成形。新老教師之間，既是同事，也是家人。通過教師與教師之間更深的情感紐帶，老教師身上的優(yōu)良品質(zhì)和學(xué)校先進(jìn)的教育理念，也得到了更好的傳承。
劉戀，2014年大學(xué)畢業(yè)后來到長沙市一中，是學(xué)校的歷史教師，也是一名班主任。雖然年輕，但已經(jīng)帶了四屆高中畢業(yè)班。剛來學(xué)校時(shí)，她就被長沙市一中教師，尤其是班主任身上散發(fā)的精神與魅力打動(dòng)——
在學(xué)校功勛班主任楊文新的身上，她看到幾十年如一日的堅(jiān)守，“從清晨的第一縷陽光到夜晚的月上西頭，楊老師始終堅(jiān)守在班主任崗位上，與每一屆學(xué)生共同經(jīng)歷成長與蛻變”；在教師唐紅英身上，她學(xué)習(xí)到了一名班主任如何真正做到“看到每一個(gè)學(xué)生的成長，把每一個(gè)孩子都放在心上”；在老教師蔡純身上，她深刻感受到一中教師哪怕臨近退休，依然堅(jiān)守育人一線的責(zé)任心。
“他們身上充滿著對(duì)職業(yè)的熱愛和敬畏，對(duì)學(xué)生的責(zé)任與愛。他們就如皓月一般，指引我前行。我也想成為給學(xué)生‘送月亮’的人?！眲僬f。
2021年，劉戀擔(dān)任高一班主任，同時(shí)兼任備課組長。為了干好工作，整整3年，劉戀每天早早從家出發(fā)，晚上守著學(xué)生上完晚自習(xí)才離開。對(duì)待學(xué)生，就像對(duì)待自己的孩子一樣，關(guān)愛每一名孩子的學(xué)習(xí)、生活。劉戀對(duì)學(xué)生付出的時(shí)間、情感和精力甚至遠(yuǎn)超出自己的小家。
“我可能虧欠了自己的家人，但沒有虧欠我的學(xué)生。沒有誰要求我必須這么做，我只想看看，我竭盡全力地托舉，能把我的學(xué)生送到哪里。”說著，劉戀紅了眼眶。
劉戀的付出得到了回報(bào)。劉戀班級(jí)的學(xué)生在各方面表現(xiàn)都十分優(yōu)秀，絕大多數(shù)學(xué)生都考上了理想的大學(xué)，實(shí)現(xiàn)了自己的成長和發(fā)展目標(biāo)，劉戀也獲得了優(yōu)秀班主任、青年教師標(biāo)兵等榮譽(yù)，學(xué)生對(duì)她的評(píng)價(jià)是，“有劉老師在，我們就很安心”。
與劉戀有一樣感受的，還有長沙市青竹湖湘一外國語學(xué)校原校長武建謀，他在學(xué)校編印的回憶輯錄《我與一中》中寫道：“從事教育工作已經(jīng)35個(gè)年頭了……我能在教育實(shí)踐中做出一點(diǎn)點(diǎn)成績，很大程度上取決于我在長沙市一中遇到的三位恩師：張維德、彭大斌、應(yīng)易書。是他們?cè)谖业慕逃飞弦宦伏c(diǎn)燈。”
“敬業(yè)、務(wù)本、愛生、奉獻(xiàn)，是一中傳統(tǒng)的師德要求。他們一心撲在教育上，既不為名，也不為利。他們只想著如何把課上好。”羿莎說。
學(xué)生觀：生命至上，全面發(fā)展
在校園一景“半畝方塘”邊，有一棵歪脖樟樹。據(jù)學(xué)校師生回憶，這棵樹，起初一直沿著湖面平行地生長。當(dāng)時(shí)，很多人建議把這棵影響整體美觀的樹鋸掉。馬清澤力排眾議，選擇了留下。
沒想到，幾年之后，這棵樹直角轉(zhuǎn)彎，陡然向上生長，最終長成如今的參天大樹，枝葉覆蓋了大半個(gè)池塘。由于其外形酷似鹿頭，被師生們親切地稱為“鹿頭樹”，有教師還為這棵樹專門撰寫《曲樟》一文。馬清澤說，這棵歪脖樟樹是校園里面一道與眾不同的風(fēng)景，與旁邊優(yōu)美挺拔的銀杏林形成鮮明對(duì)比，讓學(xué)生看到了一中文化的包容和“眾生平等”。它曲折的生命歷程，也仿佛向同學(xué)訴說著生命的堅(jiān)韌與頑強(qiáng)。
這棵“鹿頭樹”，已經(jīng)成為長沙市一中生命至上價(jià)值取向的一個(gè)重要標(biāo)志。宋健平告訴記者，當(dāng)初把這棵樹留下，既是對(duì)生命的尊重，也是學(xué)?！拔幕恕钡囊粋€(gè)手段。學(xué)校一直強(qiáng)調(diào)一草一木皆文化，要注意“樹木”的教育、“石頭”的教育。在他看來，這種教育是“不言之教”，直接觸及學(xué)生的靈魂，是鮮活的教育，是面向生命的教育。
“在學(xué)生層面，以人為本的‘人’，指的是生命。因此，辦好教育，要始終恪守‘生命至上’這一法則。教育要實(shí)現(xiàn)從‘育分’到‘育人’的轉(zhuǎn)變，最重要的是尊重生命。看不到生命，就不是真正的教育?！彼谓∑秸f，“面向生命的教育，是一切教育的基礎(chǔ)和靈魂?！睂?duì)此，長沙市一中可謂做到了三重境界。
第一重境界：敬畏生命——構(gòu)建生命安全的港灣。
“一萬個(gè)‘0’抵不上一個(gè)‘1’，對(duì)于學(xué)生來說，生命就是那個(gè)‘1’。學(xué)生的身心健康永遠(yuǎn)是最重要的?！彼谓∑讲槐苤M地說，“這在學(xué)生普遍學(xué)習(xí)壓力、心理壓力較大，校園悲劇不斷發(fā)生的當(dāng)下，顯得更為重要?！?/p>
正因如此，長沙市一中十分注重學(xué)生的身心健康，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生命，致力于為學(xué)生營造一個(gè)健康快樂的校園氛圍。據(jù)彭健介紹，學(xué)校一直以來都重視學(xué)生的心理健康教育工作，早在30多年前，全國心理健康教育還未普遍興起時(shí)，長沙市一中就成立了專門的心理咨詢室，聘請(qǐng)了專業(yè)的心理健康教師?，F(xiàn)在，學(xué)校擁有全國領(lǐng)先的心理健康教育工作基地，還有一系列心理健康教育的相關(guān)成果。
不過，在學(xué)?？磥?，積極開展好學(xué)生心理健康教育工作，是保證學(xué)生擁有樂觀心態(tài)的重要原因，但不是根本原因。長沙市一中學(xué)生之所以更快樂，關(guān)鍵不在“疏”，而是在“舒”，即這是學(xué)生生命得到了充分舒展的結(jié)果。
羿莎解釋說，這些年來，一中一直保持教育的開放與包容，尊重每一名孩子的想法，平等地對(duì)待每一名學(xué)生。
“給學(xué)生一個(gè)安全、溫暖的環(huán)境，他自然而然就會(huì)向陽而生。熱烈地活著，是生命的自然屬性，是一種生命自覺?！濒嗌f了一個(gè)“池塘理論”，“就像池塘，池塘生態(tài)好了，‘魚兒’在池塘里自然就活得好?！?/p>
也就是說，當(dāng)教育環(huán)境具備溫度、包容度、自由度時(shí)，生命自會(huì)向陽生長。這種生態(tài)化思維，使該校學(xué)生心理危機(jī)事件發(fā)生率長期處于低位。
第二重境界：尊重差異——打破標(biāo)準(zhǔn)化的成長枷鎖。
目光長遠(yuǎn)，就會(huì)看到每個(gè)生命成長路線和志趣目標(biāo)都有所不同，就不會(huì)用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求所有學(xué)生，就會(huì)靜下心來辦真正的素質(zhì)教育——尊重選擇，尊重差異，尊重生命的多樣性，并且努力讓每名學(xué)生得到充分發(fā)展、全面發(fā)展。
“有些人想考取名校，有些人想當(dāng)科學(xué)家，有些人想當(dāng)歌星，有些就想當(dāng)個(gè)普通人。每個(gè)人的人生都有不一樣的選擇和多種可能性，對(duì)多樣性和可能性的否定，是對(duì)生命最嚴(yán)重的摧殘?！彼谓∑秸f，“要求所有的學(xué)生都上名牌大學(xué)，既不人道，也不現(xiàn)實(shí)。教育‘要允許蘿卜地里長白菜’。”
長沙市一中所做的，不是流水線式地把每個(gè)孩子都培養(yǎng)成成績優(yōu)秀的人，也沒有過早地對(duì)孩子下論斷，而是鼓勵(lì)學(xué)生自由探索，創(chuàng)造屬于自己的人生精彩。用宋健平的話說，就是要“保有讓每個(gè)孩子成才的可能性”。
然而，問題是“尊重和平等對(duì)待學(xué)生”的教育理念早已被教育界廣泛認(rèn)同，眾多學(xué)校也將其奉為辦學(xué)宗旨，為何這種理念未能真正在其他學(xué)校產(chǎn)生廣泛而深刻的影響，卻能在長沙市一中煥發(fā)出如此強(qiáng)大的生命力？
羿莎說“知道不等于能做到，提出不等于能落實(shí)?！爆F(xiàn)實(shí)常常因?yàn)楦鞣N原因而與這一理念背道而馳。
“舉個(gè)很簡單的例子，有一些成績好的學(xué)生興趣十分廣泛，學(xué)校真的能鼓勵(lì)他們自由發(fā)展，而不是通過勸甚至是強(qiáng)迫的手段，讓他放下興趣，把更多的心思花在學(xué)業(yè)上嗎？又比如，成績差的學(xué)生，學(xué)校真的能做到一視同仁，而不因?yàn)閷?duì)升學(xué)率產(chǎn)生不了多少影響而忽視他們嗎？”
“確實(shí)很難，但一中在努力做。有兩個(gè)教育理念一直被一中領(lǐng)導(dǎo)班子所接受和堅(jiān)持：一是，教育一定要堅(jiān)持多元的價(jià)值取向，要培養(yǎng)具有自由精神、獨(dú)立人格且全面發(fā)展的人；二是辦教育不能計(jì)較一時(shí)一事之得失，不要只看學(xué)生的當(dāng)下，而要看學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展、看后勁?！?/p>
為此，長沙市一中構(gòu)建了獨(dú)特的差異化育人坐標(biāo)系。讓育人的發(fā)展路徑多元化，評(píng)價(jià)體系立體化，資源供給精準(zhǔn)化，根據(jù)學(xué)生成長需要定制個(gè)性化成長方案。
比如，該校現(xiàn)有各種興趣社團(tuán)35個(gè)，合唱團(tuán)、戲劇社等都十分有影響力。學(xué)校有學(xué)生自己創(chuàng)辦的報(bào)紙《湘濤》、雜志《湘苑》《銀杏林》等；學(xué)校成立了由學(xué)生組成的“權(quán)益部”，專門用來給學(xué)生發(fā)聲、向?qū)W校提訴求；在課堂上，學(xué)生提出千奇百怪的想法，對(duì)教師教學(xué)提出質(zhì)疑更是常態(tài)……
“一中能走出像譚盾那樣的音樂家，像周立波、董夏青青那樣的作家，23位院士，40多名獲得國際奧賽獎(jiǎng)牌的學(xué)生，各行各業(yè)的優(yōu)秀人才，和一中開放包容、鼓勵(lì)個(gè)性的辦學(xué)理念分不開。在民主平等的土壤下，優(yōu)秀人才的出現(xiàn)，不是偶然，而是必然?！睂W(xué)?？倓?wù)處主任朱端順說。
“民主的氛圍能讓學(xué)生不迷信權(quán)威，形成獨(dú)立思考的意識(shí)和批判精神，從而更有底氣，更有創(chuàng)新精神，生命活力越大，成才的可能性也就越大?！迸斫〗忉?。
事實(shí)上，長沙市一中許多校友都認(rèn)為，母校的生活十分難忘。1990級(jí)校友杜文，曾因成績低迷受挫，最終在母校教師激勵(lì)下逆襲。他坦言：“一中的包容讓我相信，人生轉(zhuǎn)折永遠(yuǎn)不晚?！毙Ｓ蚜翰畾J回憶道：“我的班主任朱端順老師講授了很多‘無用之學(xué)’，這些‘無用’對(duì)我的人生來說卻如洪鐘，敲響的是我對(duì)生命終極意義的探求?！?/p>
第三重境界：成就價(jià)值——培育生命的意義之錨。
在長沙市一中采訪，最讓記者感動(dòng)的是，許多學(xué)生告訴記者，成才，并非為了出人頭地，而是讓生命活得更有意義。讓學(xué)生在自我實(shí)現(xiàn)中找尋到生命的意義與價(jià)值，是長沙市一中所追尋的另一重教育目標(biāo)。
彭健告訴記者，學(xué)校之所以關(guān)注生命的意義，除了教育哲學(xué)層面的考量，還有更現(xiàn)實(shí)緊迫的原因，那就是現(xiàn)在的學(xué)生普遍面臨意義危機(jī)，意義危機(jī)成了影響青少年身心健康、奮斗熱情的重要因素。“在學(xué)校，經(jīng)常有學(xué)生問我們，活著的意義是什么？人生的意義是什么？”
對(duì)于這個(gè)復(fù)雜且深刻的問題，學(xué)校給出的回答是，人生的價(jià)值是自己賦予的，是在成就他人、為社會(huì)做出貢獻(xiàn)時(shí)得到體現(xiàn)的。為此，長沙市一中常常鼓勵(lì)學(xué)生要跳出“小我”，多關(guān)注他人、社會(huì)、國家這個(gè)“大我”，要立志做一個(gè)對(duì)他人、對(duì)社會(huì)有用的人才。正如校友黃青所說：“一中教會(huì)我們的不僅僅是如何取得成功，更重要的是如何讓成功變得有意義，如何成為一個(gè)精神富足的人?！?/p>
為了讓學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)生命有更加具體生動(dòng)的了解，長沙市一中在認(rèn)知層面、實(shí)踐層面、精神升華層面等多個(gè)層面都有具體舉措。比如，開設(shè)相關(guān)課程，組織“人生價(jià)值大討論”思辨活動(dòng)；建立社會(huì)實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)，與湘雅醫(yī)院等共建45個(gè)實(shí)踐基地；每年開展“鄉(xiāng)村振興調(diào)研”“城市守夜人體驗(yàn)”等特色項(xiàng)目。
“一中的教育雖然包容，但仍然有所要求，那就是要培養(yǎng)自強(qiáng)不息、心系社會(huì)國家的，有使命感、有擔(dān)當(dāng)精神的人。這既是對(duì)立德樹人任務(wù)的具體落實(shí)，也是一中一貫堅(jiān)持的‘以天下國家為己任’的育人目標(biāo)的踐行。”宋健平說。
培養(yǎng)大格局大追求的新時(shí)代高中生
——建設(shè)多位一體的“大德育體系”
“吾讀史至商鞅徙木立信一事，而嘆吾國國民之愚也，而嘆執(zhí)政者之煞費(fèi)苦心也，而嘆數(shù)千年來民智之不開、國幾蹈于淪亡之慘也?！痹陂L沙市一中校園，立著一塊巨石，上面刻著毛澤東19歲在長沙市一中求學(xué)時(shí)寫的《商鞅徙木立信論》。
這篇文章，成為長沙市一中學(xué)生必習(xí)之文，影響了一代又一代學(xué)子。以天下國家為己任，也成為該校文化的基因。值得一提的是，1912年，當(dāng)國文教師柳潛看到這篇文章后，分外高興，在文后寫下贊語：“歷觀生作，練成一色文字，自是偉大之器，再加功候，吾不知其所至?！?/p>
時(shí)光穿越百余年，培養(yǎng)“偉大之器”，仍然是長沙市一中的不懈追求。采訪時(shí)，談起一中學(xué)生的特質(zhì)，眾多教師的話語里，都透露著一股豪邁之氣，且關(guān)鍵詞總是與“大”分不開：大格局、大追求、大視野、大胸懷、大氣象……
事實(shí)也是，在長沙市一中百余年鏗鏘的足音里，在風(fēng)聲、雨聲、讀書聲譜成的壯懷激越的動(dòng)人樂章里，一代偉人毛澤東“指點(diǎn)江山”的豪邁，一代宗師周谷城博大精深的學(xué)問，還有符定一、徐特立、袁仲謙、楊昌濟(jì)、舒新城、黎錦熙等一時(shí)俊彥，他們之大格局、大追求，足以讓長沙市一中在中國基礎(chǔ)教育史上，留下濃墨重彩的一筆。
“10萬余名校友充分說明，一中人的精彩，在于始終將個(gè)人理想熔鑄于時(shí)代脈搏?！彼谓∑秸f，當(dāng)前，世界百年未有之大變局加速演進(jìn)，中華民族偉大復(fù)興進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期，作為一所有著優(yōu)良傳統(tǒng)的省屬示范性高中，必須繼續(xù)勇立時(shí)代潮頭，切實(shí)承擔(dān)起“為黨育人、為國育才”的使命，“我們培養(yǎng)的學(xué)生，不是精致利己主義者，要有大格局、大追求，說到底就是努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。”
如何培養(yǎng)？自1992年以來，長沙市一中就從政治素質(zhì)、文化素質(zhì)、身心素質(zhì)和審美素質(zhì)等四個(gè)維度，建設(shè)了獨(dú)具特色的德育“四維框架”，并先后以4個(gè)教育科研課題進(jìn)行深入的理論和行動(dòng)研究，不斷豐富內(nèi)涵、優(yōu)化課程、拓寬途徑、提升實(shí)效，經(jīng)過30余年的深入推進(jìn)，到現(xiàn)在，該?！按蟮掠斌w系已愈發(fā)成熟。
政治鑄魂：立家國情懷
長沙市一中創(chuàng)立于民國元年（1912年）。一批有識(shí)之士倡議新學(xué)，在向省政府提交的《創(chuàng)辦湖南公立中學(xué)校理由書》中寫道：“民國建立，由專制一躍而為共和，操義既高，保持匪易，非有多數(shù)具完全普通知識(shí)之國民散布全國，將誰與立？”這就把學(xué)校的舉辦與國民素質(zhì)以及國家的前途和命運(yùn)聯(lián)系在一起了。
正是這一良好的開端，奠定了一中百余年來綿延不絕的優(yōu)良傳統(tǒng)——“以天下國家為己任”。
將政治素質(zhì)培養(yǎng)正式作為學(xué)校德育重要內(nèi)容，要追溯到20世紀(jì)90年代初。改革開放后，各種思潮紛至沓來，社會(huì)的價(jià)值取向日趨多元，具有高度政治敏銳性的一中人意識(shí)到，學(xué)校德育工作第一要?jiǎng)?wù)是進(jìn)行馬列主義基本理論教育，引領(lǐng)學(xué)生把握正確的政治方向。
從那時(shí)起，長沙市一中就高度重視構(gòu)建馬列主義教育的“精神堤壩”。然而，正確、先進(jìn)的思想不會(huì)自發(fā)在學(xué)生頭腦中產(chǎn)生。基于這樣的認(rèn)識(shí)，長沙市一中逐漸明確了馬列主義基本理論教育的方式——主動(dòng)灌輸與啟發(fā)式教育相結(jié)合。
“我們是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國家，就是要主動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)主義的優(yōu)越性、中國共產(chǎn)黨的先進(jìn)性、國家的歷史和成就等，從小立下家國情懷，不能等各種聲音、思潮侵占了學(xué)生的心靈以后，再去糾正。”王軍說。
對(duì)于“灌輸”這個(gè)詞，很多人一提起，就覺得是搞填鴨式教育。但在一中人看來，讓學(xué)生接受馬列主義基本理論教育，離不開必要的灌輸。就像給小孩喂魚肝油一樣，需要一點(diǎn)一點(diǎn)滴到他的嘴里。
主動(dòng)灌輸就是堅(jiān)守德育陣地，精確時(shí)間、內(nèi)容、對(duì)象，通過一節(jié)節(jié)課、一次次活動(dòng)、一件件事，把對(duì)成長有益的東西滴灌進(jìn)每個(gè)學(xué)生心里。同時(shí)，通過啟發(fā)式教育，讓種子發(fā)芽、開花，讓遠(yuǎn)大的理想信念在心中生長。
課堂是政治素養(yǎng)教育的第一陣地。
長沙市一中政治教研組以“學(xué)科邏輯與生活邏輯相統(tǒng)一”為核心理念，將世界風(fēng)云、國家戰(zhàn)略、社會(huì)熱點(diǎn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源。近年來，通過“喜迎新中國成立七十周年，圖說家鄉(xiāng)新變化”“致敬抗美援朝英雄，弘揚(yáng)抗美援朝精神”“學(xué)習(xí)黨的二十大精神，踔厲奮進(jìn)新征程”等系列展報(bào)活動(dòng)，使理想信念教育擺脫空洞說教，實(shí)現(xiàn)“大歷史觀”與“微敘事”的有機(jī)嫁接。
“這種教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉，在交流中獲得啟發(fā)，理想信念教育也因此不再空洞?！闭谓萄薪M長熊艷說。
學(xué)生劉沁園在制作“‘緬懷偉人，勇毅前行’紀(jì)念毛澤東同志誕辰130周年”視頻的過程中感觸頗多?！盀榱俗龊靡曨l，我詳細(xì)了解了毛主席的生平故事，他的故事其實(shí)也是國家的故事，從中我感受到了新中國成立、發(fā)展的不易。毛主席的詩詞則讓我備受鼓舞，從形象生動(dòng)、具有畫面感的文字中，我讀出了積極向上、雄心壯志，這將給予我面對(duì)挫折的力量?！彼f。
劉沁園制作的視頻獲得了長沙市中學(xué)生“圖說時(shí)政”演講比賽一等獎(jiǎng)。
當(dāng)然，課堂里同樣不乏啟發(fā)式教育，政治教師潘宇翔的“議題式教學(xué)”堪稱典范。他以商業(yè)航天公司天儀研究院為例，通過介紹其股權(quán)結(jié)構(gòu)、發(fā)展歷程及創(chuàng)始人楊鋒的個(gè)人經(jīng)歷，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合教材知識(shí)點(diǎn)形成自己的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)。楊鋒的個(gè)人經(jīng)歷引起學(xué)生的關(guān)注和討論，他們感佩于楊鋒敢為人先的精神，感動(dòng)于他回報(bào)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情懷。
全國模范教師陳奇志的引導(dǎo)也十分巧妙。有一次，她在講外國小說《百年孤獨(dú)》時(shí)，一個(gè)學(xué)生說，“這篇課文好像跟孤獨(dú)沒有關(guān)系”。對(duì)此，陳奇志從失憶講起，“一個(gè)人失憶，就沒有了童年，沒有了自我，就淪為沒有過往的白癡，一群人失憶就意味著沒有了自己的歷史、文化、文明”。接著她講到文化的作用，“文化就是把人連接成一串珠子的線，把文化忘了，人就成了滿地亂滾的珠子”。最后，她回到中國的現(xiàn)實(shí)，講文化認(rèn)同、文化自信。就這樣，順著學(xué)生的問題，文化自信的風(fēng)悄悄拂過學(xué)生的心扉。
“國旗下的講話”“每周一語”等是長沙市一中政治素養(yǎng)教育的傳統(tǒng)陣地。從1992年以來，長沙市一中累計(jì)舉辦國旗下講話1500余場、宣講中華傳統(tǒng)美德格言1560條，形成數(shù)萬學(xué)子共同的精神印記，其持久性比較罕見。
長沙市一中對(duì)“國旗下的講話”的發(fā)言主題、發(fā)言人選和發(fā)言稿均進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，每學(xué)期初由學(xué)校研究確定一個(gè)學(xué)期的主題，擬出18～20個(gè)題目，在全校師生中遴選發(fā)言人，用集體備課形式確保講話質(zhì)量。這些講話，給予一中學(xué)子源源不斷朝著理想奮進(jìn)的動(dòng)力。
讓團(tuán)委書記王警可印象最深的是，2019年9月16日，歷史教師陳玲在國旗下的講話——《“九一八”說“勇”》?！八龑|北義勇軍的‘勇’和一中校訓(xùn)‘公勇勤樸’的‘勇’聯(lián)系起來，鼓勵(lì)學(xué)生銘記歷史，為祖國和民族的未來奮勇前行，令人耳目一新?！蓖蹙烧f。
也是從1992年開始，“每周一語”成了長沙市一中校園里的亮點(diǎn)。學(xué)校精選中華傳統(tǒng)美德格言，張貼在校門口的“每周一語”牌上，每周更換。各班將“每周一語”抄寫在黑板上的固定位置。學(xué)校還會(huì)精選部分格言在“國旗下的講話”中進(jìn)行宣講或在學(xué)校微信公眾號(hào)上進(jìn)行解析，使其滋養(yǎng)學(xué)生，影響他們一生。
“‘每周一語’已經(jīng)成為我高中生活的一部分，一看到每周更新的名言警句，我就像收到一份特別的禮物。它們就像老師溫柔又有力的叮囑，時(shí)刻提醒著我們?cè)谇笾飞喜荒苄傅??！迸岷J說。
比如，“天下興亡，匹夫有責(zé)”這句話讓他跳出了個(gè)人的小圈子，看到了天下、國家、人民。“它提醒我，不能只盯著眼前的成績，國家的興衰與我們每個(gè)人息息相關(guān)?！?/p>
現(xiàn)在，長沙市一中又積極創(chuàng)新政治素質(zhì)教育新方式。2024年12月19日，學(xué)校舉行了一場以“賡續(xù)紅色血脈 厚植家國情懷”為主題的思政大課堂，政治教師潘宇翔在校園內(nèi)《商鞅徙木立信論》的石刻前，講述青年毛澤東的法治思想；歷史教師張博文帶領(lǐng)學(xué)子前往中國共產(chǎn)黨長沙歷史館，參觀中共湘區(qū)委員會(huì)舊址暨毛澤東楊開慧故居，講述他們的家國情懷；在毛澤東詩詞藝術(shù)碑廊前，語文教師郭鑫豪邁朗誦并講解了一首毛主席詩詞；毛主席銅像下，同學(xué)們唱響了紅色歌曲……整個(gè)大思政課堂，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科有機(jī)融合，既各有特色又相互關(guān)聯(lián)補(bǔ)充。如此生動(dòng)的實(shí)景化教學(xué)，加深了學(xué)子們對(duì)思政教育的學(xué)習(xí)樂趣。
家國情懷從來不是空洞的口號(hào)，自1912年至今的110多年時(shí)間里，從長沙市一中走出去的學(xué)生有10萬余名，他們當(dāng)中有政治家、科學(xué)家、藝術(shù)家、實(shí)業(yè)家……他們的成長成才有一個(gè)共同特點(diǎn)，那就是順應(yīng)時(shí)代潮流，將個(gè)人命運(yùn)同祖國和人民的命運(yùn)緊密聯(lián)系。
對(duì)長沙市一中光榮的歷史和不平凡的過去，一中學(xué)生都很清楚，他們以實(shí)際行動(dòng)詮釋了什么是國家意識(shí)，什么是天下情懷。
為了更好地培育學(xué)生的家國情懷，在2024年6月15日，學(xué)校邀請(qǐng)到英雄航天員朱楊柱、陸軍某旅飛行員徐楓燦、海軍某部連長杜越等三名中國軍校形象代言人走進(jìn)校園，與學(xué)生開展了一場青春與青春的對(duì)話，號(hào)召青年學(xué)子攜筆從戎，在軍營書寫強(qiáng)軍報(bào)國的青春篇章。學(xué)生紛紛表達(dá)心聲，“將最好的青春獻(xiàn)給祖國，實(shí)現(xiàn)真正的熱烈無悔”“長大后，我們必將接過棒，奉獻(xiàn)自己的青春”。
文化培根：顯中國自信
全球化時(shí)代，國際間交流十分頻繁，你來我往已成常態(tài)。
中國人與其他國家的人有什么不同？中國人有什么特質(zhì)？思考著這個(gè)問題的一中人，在中國悠久的歷史和博大精深的文化中找到了答案——中國人是在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化濡染下的具有中國氣質(zhì)的人。
何謂中國氣質(zhì)？
試舉一例。早在20世紀(jì)90年代，長沙市一中就確定了三條最重要的“每周一語”——“己所不欲，勿施于人”“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”“志士不飲盜泉之水，廉者不受嗟來之食”。
“我認(rèn)為這三條‘每周一語’傳遞了學(xué)校人才培養(yǎng)的追求?！迸斫≌f，“我們希望學(xué)生能夠?qū)⑿谋刃?，推己及人，這是人際交往的基本準(zhǔn)則；能夠心存善念，追求美好，對(duì)惡則防微杜漸，這是為人的底線；能夠品行高潔，不茍且求得，這是做人的風(fēng)骨?！?/p>
至今，學(xué)習(xí)這三條“每周一語”已經(jīng)成為長沙市一中每一屆學(xué)生的必修課。實(shí)際上，長沙市一中追求的這種教育，不僅要培養(yǎng)具有中國氣質(zhì)的時(shí)代新人，更要在全球化語境中樹起中華文明的精神路標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。
“經(jīng)過長期探索，我們認(rèn)為，中華文化自信源于了解，需要學(xué)校系統(tǒng)浸潤、學(xué)生自覺學(xué)習(xí)；中華文化自信重在熏陶，需要通過自然環(huán)境、人文環(huán)境共同影響；中華文化自信貴在行動(dòng)，以其提升境界、指引人生?！濒嗌f。
那么，如何把傳統(tǒng)文化中的精華捧給學(xué)生，讓學(xué)生吃下一道道文化大餐，領(lǐng)悟一個(gè)真正的中國人的精神氣質(zhì)，建立起中國文化的自信？
其一，在課程建設(shè)中滲透。
“國家課程無疑承載了傳承發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要使命，統(tǒng)編高中語文教材中有很多傳統(tǒng)文化元素，我們立足教材，讓學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的熏陶。”語文教研組長舒斌說。
“統(tǒng)編高中語文教材必修上冊(cè)將曹操的《短歌行》和陶淵明的《歸園田居》編排在一起是有深意的?！闭Z文教師黃蠟梅說，“《短歌行》彌漫著建功難成的憂愁，因?yàn)椴懿儆幸环N巨大的社會(huì)責(zé)任感，他要積極入世，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，證明個(gè)人在社會(huì)中的價(jià)值?！稓w園田居》則勾勒了中國古代讀書人積極進(jìn)取、擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任以外的人生價(jià)值。”她在課堂上引導(dǎo)學(xué)生咀嚼文本，古今碰撞，探尋自身的理想追求。
在注重挖掘國家課程的同時(shí)，長沙市一中還開發(fā)了相關(guān)的校本課程，自編了《中華傳統(tǒng)美德》讀物。《中華傳統(tǒng)美德》根據(jù)當(dāng)前中學(xué)生成長的需要以及學(xué)校百年特有的文化積淀，精選“崇榮知恥、浩然之氣、誠實(shí)守信、勤奮好學(xué)、節(jié)儉質(zhì)樸、孝親敬老、團(tuán)結(jié)互助、謙讓寬厚、仁義至上、從善自新、尊師重道、遵紀(jì)守法、崇尚理想、敢為人先、愛國愛民”15個(gè)主題做了較系統(tǒng)的闡述。
為了傳承文化基因、萃取思想精華，長沙市一中還將開設(shè)了10年的校本課程《論語》《史記》選讀等改選為《中華文化基礎(chǔ)教材》（中華書局出版，四卷本）。自2014級(jí)起，每個(gè)年級(jí)都學(xué)習(xí)《中華文化基礎(chǔ)教材》，堅(jiān)持至今。
其二，在教師引領(lǐng)中感染。
教師本身是影響學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化情感的重要因子。宋健平說，長沙市一中教師身上所體現(xiàn)出的尊重、友愛、恭敬、謙讓、團(tuán)結(jié)、明禮等特質(zhì)，無不散發(fā)著傳統(tǒng)文化的氣息，無不滲透著教育者深邃的教育思想，啟迪著學(xué)生在不斷求索中成為獲取新知的志士、仁人，成為敢于“以天下國家為己任”的智者、勇者，成為“一以貫之自強(qiáng)不息，中流砥柱其命維新”社會(huì)的中堅(jiān)力量。
在長沙市一中，流傳著許多富有傳統(tǒng)文化氣質(zhì)的故事。語文教師姚友勇曾給教材中的每一篇課文寫詩。黃蠟梅教完李密的《陳情表》后建議學(xué)生用文言寫請(qǐng)假條。學(xué)生還真寫了，班主任還做了一首律詩來回復(fù)。一來一回，不僅師生情誼愈加深厚了，傳統(tǒng)文化的熏陶也悄然發(fā)生。
不僅語文教師，數(shù)學(xué)教師、體育教師也一樣。比如，愛好書法和古典詩詞的數(shù)學(xué)教師黃凱高，朋友圈中的書法和詩詞作品引來師生的聲聲稱贊，很多學(xué)生因此愛上了書法和古典詩詞?！包S老師好像會(huì)發(fā)光，吸引學(xué)生像他一樣去書寫、去創(chuàng)作?！?/p>
其三，在美好環(huán)境中熏陶。
長沙市一中占地約80?000平方米，教學(xué)、運(yùn)動(dòng)和生活三區(qū)分開，布局合理，鬧中取靜，動(dòng)靜相宜。校園內(nèi)香樟成林，杜鵑列隊(duì)，處處花木扶疏，四時(shí)景色宜人。校園面積雖小，但設(shè)計(jì)精巧，樟園、桃李園、銀杏園、求索園等七大園景觀美不勝收。一叢叢花草、一株株樹木、一汪汪碧水，乃至一塊塊石頭，無不散發(fā)出濃郁的傳統(tǒng)文化氣息。
校園聚集了全國各地的天然名石，薈萃古今名言妙詞和知名校友的一中故事，用多種書法藝術(shù)做成校園石刻，“石頭文化”獨(dú)具特色，浸潤人心?！坝鼍奘?，若仰大賢?！痹谶@里，望著“惜時(shí)”石，讀著“惜時(shí)箴言”“勤乃立身之本”“書山有路勤為徑”“周易云，天行健，君子以自強(qiáng)不息”等“砥礪”石刻，學(xué)子無不感到流年似水，時(shí)光最寶貴，感悟到求學(xué)做人，貴在惜時(shí)、尚勤、自強(qiáng)不息，身心健美。
鐫有“學(xué)而不厭，誨人不倦”“非靜無以成學(xué)”的石刻，或臥或藏于校園草地樹叢，仿佛在啟迪學(xué)子求學(xué)做人要有種石頭精神——純潔、質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)而永恒。還有“半畝方塘”“觀書有感”“高山景行”的石桌，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”的求索園，時(shí)刻警示著師生應(yīng)有的品格與操守，應(yīng)有的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。
“一草一木，一石一墻，都是文化，都是教育?！彼谓∑秸f，優(yōu)美的自然景觀，蘊(yùn)含哲理的人文景觀，真正成為一本影響學(xué)生思想、規(guī)范學(xué)生行為、引導(dǎo)學(xué)生做人的教科書。
其四，在學(xué)生活動(dòng)中感悟。
從1992年開始，長沙市一中就堅(jiān)持每周從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中擷取蘊(yùn)含“做人”“求學(xué)”深邃內(nèi)涵之語，抄錄在校門口，各班級(jí)再轉(zhuǎn)錄到黑板左側(cè)，使得優(yōu)秀傳統(tǒng)文化格言成為學(xué)生天天見面的“成長伙伴”，指引學(xué)生做一個(gè)有高遠(yuǎn)追求和有社會(huì)責(zé)任感的人。
長沙市一中每年組織學(xué)生到楊開慧故居、蔡和森故居、湖南第一師范學(xué)院、橘子洲、韶山市等地參觀、考察，感悟革命傳統(tǒng)文化；到船山學(xué)社、賈誼故宅、岳麓書院等處感受湖湘?zhèn)鹘y(tǒng)文化。
他們還有不少很有特色的活動(dòng)，“小小百家講壇之說文解字”——講解高考文言文實(shí)詞就是其中之一。
讓黃蠟梅印象最深的，是有一個(gè)學(xué)生講品德的“德”字。他說“德”是雙人旁，雙人旁是行走的意思，這說明品德需要踐行；它的右邊是正直的“直”，字形像一只眼睛上面有一條直線，這表示眼睛要看得正；后來又加了一個(gè)“心”，這就是說心還要正?！皩W(xué)生在溯源漢字的過程中更加熱愛傳統(tǒng)文化，也了解到品德高尚是對(duì)一個(gè)人的最高評(píng)價(jià)?！秉S蠟梅十分欣慰。
詩歌朗誦會(huì)是長沙市一中每年一次、面向全體學(xué)生的經(jīng)典活動(dòng)。
“很多學(xué)校都會(huì)舉行詩歌朗誦會(huì)，不同之處在于，我們的詩歌朗誦會(huì)完全由學(xué)生主導(dǎo)，教師僅僅是支持，有需要才幫忙?！笔姹笳f，“這樣的結(jié)果是，學(xué)生會(huì)真正參與進(jìn)去，朗誦他們喜歡的、有一定認(rèn)知的詩歌。排練的過程成為思想碰撞的過程，學(xué)生從中實(shí)現(xiàn)情感交流、思想升華?！?/p>
2024年12月30日下午，“傳承經(jīng)典，詩意青春”長沙市一中詩歌朗誦會(huì)在學(xué)校體育館舉行。“呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁”，這是李白的快意人生；“醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營”，這是辛棄疾的報(bào)國豪情；“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何”，這是曹操的雄心壯志；“而吾與子之所共適”，這是蘇軾的豁達(dá)樂觀。伴隨著學(xué)生動(dòng)情的誦讀，一個(gè)又一個(gè)隱藏在歷史迷霧中的人變得清晰起來。
“學(xué)生在舞臺(tái)上讀懂了古人的情懷和追求，用聲音感染著自己和他人?！笔姹笳f。
其五，在實(shí)際中踐行。
內(nèi)植于心，外踐于行。如今，被優(yōu)秀傳統(tǒng)文化哺育長大的一中學(xué)生用他們的方式反哺社會(huì)，仁愛、誠信、禮儀、廉潔、和諧、忠誠、儒雅、孝道等傳統(tǒng)文化理念在他們身上體現(xiàn)得越來越多。
2018級(jí)學(xué)生佘楷卿組建“抗抗愛兵班”，每年多次組織志愿者看望抗戰(zhàn)老兵。面對(duì)“你做這個(gè)是不是要圖什么”的質(zhì)疑，他說：“他們（抗戰(zhàn)老兵）雖然垂垂老矣，但講起抗戰(zhàn)歷史時(shí)卻神采奕奕，從他們的講述中，我依稀看到了他們視死如歸奔赴國難的身影，我們后輩應(yīng)不忘歷史、不忘英雄。”
學(xué)生自發(fā)發(fā)起“你好，逸夫貓”項(xiàng)目，籌集款項(xiàng)關(guān)愛流浪貓及其他流浪動(dòng)物，用實(shí)際行動(dòng)詮釋愛與責(zé)任；走進(jìn)鄉(xiāng)村，關(guān)注農(nóng)村留守兒童，豐富他們的課余生活；走進(jìn)長沙市第一社會(huì)福利院兒童臨終關(guān)懷中心等，將愛心傳遞給每一個(gè)需要的人；踐行“綠水青山就是金山銀山”的理念，宣傳低碳環(huán)保，號(hào)召共建資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會(huì)……
目前，學(xué)校形成了參與度高、覆蓋面廣、連續(xù)性強(qiáng)的服務(wù)朋輩、服務(wù)社區(qū)、服務(wù)社會(huì)的志愿服務(wù)體系，于2017年被共青團(tuán)中央授予首批“全國中學(xué)生志愿服務(wù)示范學(xué)?！保@評(píng)2024年度“全省最佳志愿服務(wù)組織”。
“當(dāng)學(xué)生能以中華博大精深的文化為傲?xí)r，能真正踐行到日常一言一行中時(shí)，文化自信便真正融入了血脈。”宋健平說，在越來越重視用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引導(dǎo)青少年學(xué)生增強(qiáng)民族文化自信和價(jià)值觀自信的今天，學(xué)校將繼續(xù)通過各種途徑，引領(lǐng)學(xué)生感受中國傳統(tǒng)文化的精髓，不斷增強(qiáng)中華民族的自信心、自豪感，用自己的行動(dòng)為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化代言。
身心筑基：樹健全人格
2024年11月23日，從浙江省江山市傳來一個(gè)消息：長沙市一中健美操隊(duì)在2024年全國健美操冠軍賽中，以優(yōu)異的表現(xiàn)勇奪青年組三項(xiàng)桂冠，分別是五人操第一名、有氧舞蹈第一名和有氧踏板第一名。
拿下全國冠軍，對(duì)長沙市一中健美操隊(duì)來說，已經(jīng)算不上新鮮事。自2009年以來，該校幾乎每年都會(huì)獲得全國冠軍。截至2024年底，長沙市第一中學(xué)健美操隊(duì)有國際級(jí)運(yùn)動(dòng)健將2人、國家級(jí)運(yùn)動(dòng)健將26人，在國際級(jí)別比賽中共斬獲4金4銀4銅，在全國比賽中共斬獲76金16銀8銅，在湖南省內(nèi)賽事中共收獲87金15銀4銅。
但記者采訪健美操隊(duì)教練郭莎莎時(shí)，她卻閉口不談比賽獲獎(jiǎng)的輝煌成果，而是興奮地談起了自己獨(dú)特的執(zhí)教理念：“每每有時(shí)間，我都會(huì)讓孩子們圍坐在一起聊上一會(huì)兒。從習(xí)慣到行為，從說話到做人，從啟發(fā)到訓(xùn)教……教會(huì)他們學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己。要讓他們知道，健美操不只是一種難度動(dòng)作，經(jīng)歷磨煉不只是為了取得成績。專業(yè)的突出魅力之一，是促使運(yùn)動(dòng)員通過各種學(xué)習(xí)來幫助自己解決問題，從而成為有思想、有品質(zhì)、有技能的高水平運(yùn)動(dòng)員?！?/p>
郭莎莎說，她崇尚“教體合一”的教育理念。隊(duì)員的文化水平提高了，會(huì)有助于健美操水平的提升；反之，健美操能取得好成績，同樣能促進(jìn)文化成績的提升。
郭莎莎“教體合一”的教育理念，其實(shí)也是長沙市一中秉持的教育理念。走進(jìn)長沙市一中，都會(huì)發(fā)現(xiàn)操場墻壁上，“文明其精神，野蠻其體魄”幾個(gè)字格外引人注目?！拔镉斜灸?，事有終始，知所先后，則近道矣?！濒嗌f，精神和體魄是一個(gè)人之兩面，二者相輔相成、相互促進(jìn)，如鳥之兩翼，車之兩輪，“當(dāng)前，青少年心理健康問題突出，身心健康一體教育，勢(shì)在必行?！?/p>
身體健康，必重視體育。羿莎告訴記者，長沙市一中自建校以來，始終將體育視為培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。首任校長符定一在《告諸生舉行遠(yuǎn)足文》中提出：“徒步觀山水……鍛煉身體，體育也；發(fā)攄心性，德育也；擴(kuò)充知識(shí)，智育也?！边@一理念奠定了學(xué)校“體教融合”的基礎(chǔ)?？箲?zhàn)時(shí)期，學(xué)校遷至漣源，即使條件艱苦，仍用木頭搭建單雙杠供學(xué)生鍛煉，展現(xiàn)了逆境中堅(jiān)持體育的毅力。“1937年的時(shí)候，學(xué)校體育工作計(jì)劃就強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生要參與一兩個(gè)校運(yùn)會(huì)項(xiàng)目?！?/p>
110多年來，長沙市一中崇尚體育的傳統(tǒng)深深植根于校園文化中，并通過豐富的課程設(shè)置、特色活動(dòng)及教育理念傳承至今，并注重以競技體育為引領(lǐng)，以全民體育為目標(biāo)，營造良好的校園體育氛圍。
特別是2006年，個(gè)別學(xué)生在體育課上的表現(xiàn)，讓學(xué)校意識(shí)到學(xué)生體質(zhì)下滑問題，逆勢(shì)加強(qiáng)體育課程，將武術(shù)納入必修課。高一年級(jí)學(xué)習(xí)武術(shù)操和少年拳，高二、高三開設(shè)拳術(shù)和器械選修課，男女分班教學(xué)。
現(xiàn)在，長沙市一中高中三年全學(xué)段開設(shè)體育課程，實(shí)施體育模塊化教學(xué)，搭建了足球、羽毛球等七大類體育課程，打破行政班級(jí)界限，讓學(xué)生根據(jù)興趣選擇專項(xiàng)，組建籃球、足球、擊劍、散打等十余個(gè)體育類社團(tuán)，培養(yǎng)終身體育習(xí)慣。
“高考前兩天仍有體育課，就連高考結(jié)束后的當(dāng)天，都有很多學(xué)生在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)?！斌w育教研組組長李陽說，長沙市一中高一開設(shè)體育必修基礎(chǔ)課程，高二開設(shè)體育選修專項(xiàng)課程，高三則回歸建制班教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生每天體育鍛煉1小時(shí)，“數(shù)十年來不間斷?！?/p>
“無體育，不青春。無體育，不一中?！薄叭珕T文體”已經(jīng)成為長沙市一中的現(xiàn)實(shí)寫照。每天，在長沙市一中校園里，短跑賽道上，同學(xué)們?nèi)珉x弦之箭，奮力沖刺，追求速度與激情的極限；長跑途中，他們堅(jiān)持不懈，挑戰(zhàn)自我，用毅力與汗水書寫著青春的故事；跳遠(yuǎn)選手輕盈躍起，展現(xiàn)著力量與技巧的完美結(jié)合；實(shí)心球運(yùn)動(dòng)員凝神聚力，奮力一擲，球在空中劃出一道完美的拋物線，落向遠(yuǎn)方……
身運(yùn)動(dòng)，心精彩。體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展學(xué)生的陽光個(gè)性，錘煉意志，塑造堅(jiān)毅品質(zhì)?！斑\(yùn)動(dòng)能讓人釋放壓力，刺激身體產(chǎn)生多巴胺和內(nèi)啡肽，因此，愛運(yùn)動(dòng)的人，一般不會(huì)有心理問題。這也是一中學(xué)子心理問題少的重要原因?！崩铌栒f。
這不僅是李陽的經(jīng)驗(yàn)之談，也是實(shí)踐之果。一個(gè)學(xué)生在排球比賽失利后反思道：“我們既要能享受掌聲，更要能承受失敗的落寞?！币粋€(gè)學(xué)生這樣回憶籃球賽訓(xùn)練：“我們5個(gè)人每天中午頂著烈日，晚上踏著星河，馳騁在球場上，即使汗流浹背，即使打到手痛，也沒有放棄，這大概就是青春吧！”
當(dāng)然，身心健康，離不開心理健康教育。在青少年特別是高中生心理健康問題加劇的今天，它還需要專業(yè)、系統(tǒng)的心育來加持。
長沙市一中在這方面有著超前的眼光。早在2003年，學(xué)校率先在全省開展德育與心理健康教育深度融合的教育實(shí)踐，通過科學(xué)、專業(yè)、系統(tǒng)的心理健康教育，增強(qiáng)學(xué)生的心理保健意識(shí)、優(yōu)化心靈，使學(xué)生能適應(yīng)環(huán)境、控制情緒、承受挫折，培養(yǎng)獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、自信等良好的心理品質(zhì)。
在長沙市一中，心理健康教育途徑是豐富多樣的，其舉措涵蓋課程建設(shè)、資源整合、活動(dòng)創(chuàng)新。學(xué)校創(chuàng)新開設(shè)了心理集市、心理漫畫創(chuàng)作比賽、心理劇展演、心理電影賞析、心理輔導(dǎo)等活動(dòng)，營造了溫暖有愛的氛圍，幫助每一個(gè)學(xué)生打開心靈、自由呼吸、真誠交流、向陽生長，展現(xiàn)生命的氣象萬千，成為立體、鮮活、擁有韌性的個(gè)體。
“時(shí)光飛逝，我不再是個(gè)嬰兒。成長的我開始懷疑，真正的‘我’究竟是什么？于是，我按照地圖指示，踏上了尋找‘我’的旅途。最后我才發(fā)現(xiàn)，這生命旅途中的一切，塑造了真正的我?！?/p>
“人生總要求我們扮演好許多角色。到頭來，最重要的，其實(shí)是‘扮演’好我們自己?！?/p>
…………
這是來自該校心理漫畫大賽作品上的一些話。該校心理漫畫創(chuàng)作大賽深受學(xué)生歡迎，每次大賽學(xué)生參與度達(dá)90%以上。
“心理漫畫里隱藏著創(chuàng)作者的內(nèi)心世界，能夠引導(dǎo)創(chuàng)作者正視內(nèi)心，促進(jìn)自我成長和發(fā)展。”心理學(xué)教師趙靖說，心理漫畫通過鮮活的圖像和生動(dòng)的情節(jié)，幫助人們表達(dá)和處理復(fù)雜的情緒，提升個(gè)人的心理健康水平和生活質(zhì)量。
高三學(xué)生是心理問題高發(fā)群體。高考的壓力，猶如一座山，壓得他們喘不過氣來。如何幫助他們松一松緊繃的弦？長沙市一中有許多有效的實(shí)踐。
比如研學(xué)。高三去研學(xué)，有時(shí)間嗎？有必要嗎？“剛進(jìn)高三的時(shí)候，學(xué)生是充滿力量的。等過完年，高考近了，他們又期待又害怕，這時(shí)他們內(nèi)心的力量可能沒那么充足了。這個(gè)節(jié)點(diǎn)上進(jìn)行研學(xué)，能夠讓學(xué)生在走出去放松的同時(shí)，再次激發(fā)斗志?！壁w坤蘭介紹，近10年來，每年4月，學(xué)校會(huì)組織高三學(xué)生到韶山研學(xué)，“希望學(xué)生從偉人的生平經(jīng)歷中汲取能量。”
比如考前減壓。高考臨近，幫助高三學(xué)子擺脫困擾、放松心情，長沙市一中深入調(diào)研學(xué)生需求，開展考前團(tuán)輔活動(dòng)，通過趣味游戲讓學(xué)生從備考?jí)毫χ袝簳r(shí)解脫，共同分析高考決勝要素，探討考前放松技巧，調(diào)整心態(tài)。
除了正兒八經(jīng)地支招，長沙市一中還會(huì)為高三學(xué)生精心準(zhǔn)備一場既放飛心情，又激勵(lì)人心的團(tuán)體拓展活動(dòng)。在“同舟共濟(jì)”“魚躍龍門”“氣球大戰(zhàn)”“放飛夢(mèng)想”等趣味游戲中，高三學(xué)生充分地放松身心、釋放壓力，正視夢(mèng)想，獲得前行的力量。
在構(gòu)筑心理防線上，長沙市一中突出全員都是“守門人”。羿莎說：“教師在人的成長過程中發(fā)揮著重要作用，是守好學(xué)生心理安全之門的重要一員，長沙市一中強(qiáng)調(diào)全員育人，大力加強(qiáng)專兼職心理教師團(tuán)隊(duì)、全員心育團(tuán)隊(duì)、家庭教育指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)和朋輩輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)等四支隊(duì)伍的建設(shè)，不斷提升心理育人綜合素質(zhì)。”
長沙市一中也一直在踐行“首遇責(zé)任制”，明確了每一位教職工在第一個(gè)遇到事關(guān)學(xué)生心理健康安全的偶發(fā)事件時(shí)，都負(fù)有第一時(shí)間制止不良事件發(fā)生、引導(dǎo)和幫助解決問題、及時(shí)報(bào)告直至安全移交給相關(guān)責(zé)任人等責(zé)任。
2020年的一天晚上，保安定時(shí)巡邏的時(shí)候，在學(xué)校的半畝方塘發(fā)現(xiàn)一個(gè)女生情緒特別激動(dòng)，一直在哭。保安馬上過去詢問，并把她勸到傳達(dá)室。路過的化學(xué)教研組長張中華看到了哭泣的女生，主動(dòng)把她帶到操場，聽她講事情的原委。原來她違紀(jì)了，被老師批評(píng)了。講完之后，女生的情緒慢慢平復(fù)，張中華給了她一些建議，讓她自己做決定，還給她買了一杯奶茶。女生就開開心心地回教室去了。事后，該女生說：“我們學(xué)校有一個(gè)天使般的張老師?！?/p>
“在一中，每個(gè)教職員工都知道安撫、守護(hù)學(xué)生是他們的責(zé)任，每個(gè)教師都具有豐富的心理教育經(jīng)驗(yàn)?！迸斫≌f。
當(dāng)然，班主任的角色特殊，無疑是全員育人的關(guān)鍵。長沙市一中要求班主任通過建設(shè)友好的班級(jí)環(huán)境來“養(yǎng)心”、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系來“潤心”、開展高質(zhì)量的課堂教學(xué)來“慧心”、組織豐富的學(xué)生活動(dòng)來“凝心”、堅(jiān)持每天的體育運(yùn)動(dòng)來“健心”、進(jìn)行“走心”的談心談話來“舒心”、指導(dǎo)家長智慧陪伴來“護(hù)心”等途徑，自覺地將心育融入“五育”，融入日常管理，構(gòu)建班級(jí)風(fēng)氣好、學(xué)習(xí)氛圍濃、凝心聚力強(qiáng)的師生成長共同體。
2025年元旦節(jié)，高三班主任周子珺就組織了一次特別的主題班會(huì)。“我收集了每個(gè)學(xué)生從小學(xué)到初中、高中的照片，讓大家猜猜照片里的人是誰。這次班會(huì)的主題是‘成長的軌跡’，希望以此勉勵(lì)大家回顧自己的成長歷程，激發(fā)學(xué)習(xí)斗志?！?/p>
據(jù)了解，2014年，長沙市一中獲評(píng)為長沙市首批中小學(xué)心理健康教育示范校，并于2015年獲評(píng)為全國首批中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校。學(xué)校還積極發(fā)揮示范引領(lǐng)和輻射帶動(dòng)作用，接待了來自廣東、福建、貴州、甘肅等多個(gè)?。▍^(qū)、市）的兄弟學(xué)校前來參觀交流，并先后幫促長沙市第十一中學(xué)等8所學(xué)校完成了市級(jí)心理示范校的創(chuàng)建任務(wù)。
“高中階段孩子處于人生成長關(guān)鍵階段，身心都處于快速發(fā)展時(shí)期，面臨復(fù)雜的身心發(fā)展協(xié)同挑戰(zhàn)，高中三年，很大可能影響其未來三十年，給孩子一個(gè)健全的身心與人格，不僅對(duì)于孩子個(gè)人來說意義重大，對(duì)于國家未來同樣意義重大?！彼谓∑竭@樣總結(jié)道。
審美潤心：育高雅品位
高中教育的目的是什么？——升學(xué)，讓學(xué)生考上好大學(xué)。
這個(gè)答案，對(duì)，也不對(duì)。
升學(xué)是高中教育的目標(biāo)之一，但并非全部。
走過110多年辦學(xué)歷程的長沙市一中歷來主張，升學(xué)重要，但在升學(xué)之上，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操，使之富于創(chuàng)造，心靈溫潤，擁有美好人生，應(yīng)更具價(jià)值。
“古希臘哲學(xué)將美視為永恒真理的投影，追求美即追求靈魂的升華?！濒嗌f，作為教育工作者，我們更應(yīng)是尋美者，以美育人、以文化人，培育高雅品位的中國人，為他們終身幸福和美好人生奠基。
她說，藝術(shù)是美育的主渠道，提升學(xué)生審美素養(yǎng)，高度重視藝術(shù)課程，也是長沙市一中的傳統(tǒng)。學(xué)校開設(shè)了豐富的美育課程，涵蓋音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇等多個(gè)領(lǐng)域，并成為高一、高二年級(jí)必修課。
提起長沙市一中的藝術(shù)課程，就不得不提學(xué)校音樂教研組長魏偉國，他是長沙市音樂名師工作室的首席名師。在他的帶領(lǐng)下，一中藝術(shù)教研組不斷創(chuàng)新工作思路，帶來了許多新的變化。
其中就有響當(dāng)當(dāng)?shù)囊魳穭≌n程。2011年，音樂教師羅月恒帶著4歲的兒子，走進(jìn)湖南大劇院，觀看了一場音樂劇，給了孩子以極大的震撼，“4歲的孩子，竟然對(duì)音樂劇產(chǎn)生了濃厚的興趣，不斷地哼著劇里的音樂。”
受此啟發(fā)，羅月恒嘗試在高中開設(shè)音樂劇課程，提出音樂劇體驗(yàn)式教學(xué)模式，劇本創(chuàng)作、音樂編曲、舞臺(tái)表演等均由學(xué)生完成。這一嘗試得到了學(xué)校的大力支持，并將高二年級(jí)的選修課“音樂與戲劇”升級(jí)為必修與選修結(jié)合模式，學(xué)生需以劇組形式完成原創(chuàng)劇目創(chuàng)作，培養(yǎng)綜合藝術(shù)素養(yǎng)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
自2011年以來，音樂劇課程已經(jīng)堅(jiān)持了14年。課程開設(shè)過程中，羅月恒等教師指導(dǎo)了200多個(gè)班級(jí)學(xué)生創(chuàng)作完成原創(chuàng)音樂劇600多個(gè)，最終形成了面向普通高中建制班全體學(xué)生教學(xué)、符合本校實(shí)際、行之有效的音樂劇體驗(yàn)式課程教學(xué)模式，填補(bǔ)了湖南省乃至全國基礎(chǔ)教育戲劇課程在此領(lǐng)域的空白。
“音樂劇課程是綜合的全人美育課程?！绷_月恒告訴記者，音樂劇課程不以單一的音樂劇賞析作為課程內(nèi)容，不以訓(xùn)練學(xué)生的戲劇、表演技巧為目的，而是圍繞欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造和融合進(jìn)行單元教學(xué)設(shè)計(jì)，運(yùn)用教育戲劇手段，運(yùn)用戲劇、劇場的方法和技巧有計(jì)劃、有策略地引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、模仿、游戲、角色扮演、戲劇創(chuàng)作等活動(dòng)。
“不僅關(guān)注音樂、戲劇學(xué)科本身，更關(guān)注如何讓學(xué)習(xí)任務(wù)引發(fā)學(xué)生持久地參與學(xué)習(xí)并深入思考、反省、積極行動(dòng)，打造一種創(chuàng)造、互動(dòng)、系統(tǒng)的體驗(yàn)式教學(xué)模式，做到了面向全體、全員參與、全過程體驗(yàn)，全面提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，發(fā)揮以美啟智、以美怡情、以美賦能的育人功效?！绷_月恒說，學(xué)生在制作音樂劇的過程中，認(rèn)識(shí)美、欣賞美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美，找到理解自己、理解生活、理解世界的途徑。
課程初期，羅月恒結(jié)合經(jīng)典音樂劇片段，講解音樂劇的基礎(chǔ)知識(shí)及如何欣賞音樂劇。如讓學(xué)生嘗試從藝術(shù)角度評(píng)價(jià)《鐘樓怪人》《悲慘世界》《貓》《歌舞青春》等音樂劇，獲得音樂劇鑒賞力、戲劇經(jīng)驗(yàn)和美感經(jīng)驗(yàn)。在即興戲劇和文本戲劇的創(chuàng)作過程中，羅月恒則鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)積累的戲劇經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行模仿、擴(kuò)展、舉一反三，建立不同情境下的合理聯(lián)系。
這是一個(gè)欣賞水平、藝術(shù)修養(yǎng)提升的過程。
“音樂課上，我們欣賞音樂劇，創(chuàng)作劇本，打磨劇本，讓劇本的藝術(shù)性不斷增強(qiáng)。這樣的經(jīng)歷提升了我的審美能力?！?019級(jí)學(xué)生朱子煦從該課程中受到深刻影響。
2306班何欣雨說，經(jīng)過音樂劇課程的熏陶，現(xiàn)在她看電視劇的視角不一樣了，會(huì)關(guān)注其表現(xiàn)方式、劇情設(shè)計(jì)等。“這在以前是不會(huì)的?！?/p>
2206班的馮一諾談及音樂劇課程，她覺得“欣賞美已經(jīng)變成一種生活方式”。
音樂劇，并非只是音樂和戲劇。音樂劇的學(xué)習(xí)任務(wù)引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考人生、認(rèn)識(shí)世界。
隨著音樂劇課程的深入實(shí)施，羅月恒又創(chuàng)造性地開展德育AB劇的創(chuàng)作和展演。“我們以學(xué)生日常生活中比較典型的、常見的、棘手的問題為議題，以抽簽的方式，讓兩個(gè)班圍繞同一個(gè)議題，進(jìn)行A、B兩種不同的演繹。比如，‘你在校園超市老老實(shí)實(shí)地排隊(duì)，但總有同學(xué)讓排在你前面的同學(xué)幫忙購買，導(dǎo)致你不能如愿按時(shí)買好商品’這一議題，某班選擇演繹‘忍氣吞聲’，某班選擇演繹‘拒絕插隊(duì)，倡議維護(hù)秩序，營造良好校風(fēng)’?！绷_月恒介紹道。
“德育AB劇使學(xué)生有機(jī)會(huì)在戲劇故事里經(jīng)歷現(xiàn)實(shí)生活中難以實(shí)現(xiàn)的另一種可能，尋求更多解決問題的方式?！绷_月恒認(rèn)為，不同的選擇和截然不同的結(jié)果，給予學(xué)生更豐富的思考空間，引導(dǎo)其選擇正確的行為模式并加以模仿。
學(xué)生易笑一印象最深的是《夢(mèng)蝶》。這部劇告訴她，每個(gè)人都是自己那片天地里的中心，不要羨慕別人，要發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，因?yàn)槊總€(gè)人都是獨(dú)一無二的。
2023年，長沙市一中的音樂劇課程被評(píng)選為湖南省首屆基礎(chǔ)教育創(chuàng)新案例。
當(dāng)然，長沙市一中的美育不止音樂劇。學(xué)校每年都會(huì)組織藝術(shù)節(jié)、創(chuàng)意大課間、各年級(jí)特色體藝活動(dòng)等，營造了熱騰騰、火辣辣的校園成長氛圍，每學(xué)期參與各類體育藝術(shù)活動(dòng)的人數(shù)逾2萬人次。同時(shí)，學(xué)校藝術(shù)比賽成績突出，由魏偉國帶隊(duì)的校合唱團(tuán)，多次榮獲全國和省級(jí)中小學(xué)生藝術(shù)展演一等獎(jiǎng)，被評(píng)為“中國優(yōu)秀合唱團(tuán)”；大批藝術(shù)特長生考入中央音樂學(xué)院、中央美術(shù)學(xué)院等全國頂尖藝術(shù)學(xué)院。
“我想，一中多年的美育成果，不僅體現(xiàn)在藝術(shù)競賽與學(xué)生成績上，更通過美育，促進(jìn)了學(xué)生的心理健康發(fā)展和文化認(rèn)同，踐行了‘以美潤心，向美而行’的教育愿景?！濒嗌f，學(xué)校以課程創(chuàng)新為根基、實(shí)踐活動(dòng)為載體、資源整合為支撐，構(gòu)建了“傳統(tǒng)與現(xiàn)代交織、個(gè)體與群體共融”的美育生態(tài)。
保有讓每個(gè)孩子成才的可能性
——建設(shè)多元路徑的“人才培養(yǎng)體系”
回顧長沙市一中諸多校友的成長故事，你或許會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，這些故事中，隱藏著學(xué)校獨(dú)特的教育密碼：
1975屆畢業(yè)生譚盾，在校就讀時(shí)，擔(dān)任學(xué)校文藝宣傳隊(duì)的提琴手和樂隊(duì)指揮，其音樂天賦日益突出，被同學(xué)稱為“音樂天才”，如今他已是世界著名作曲家、指揮家；
1997屆畢業(yè)生陳婷，在入學(xué)的第一堂生物課上，就被老師提出的問題“什么是生命？你和桌子有什么區(qū)別？”所吸引，從此一頭扎入生物學(xué)的海洋，后成為北京生命科學(xué)研究所高級(jí)研究員，并榮獲第十九屆中國青年女科學(xué)家獎(jiǎng)。
2007屆畢業(yè)生王夕，在讀時(shí)就與同學(xué)合作創(chuàng)作并演唱《夢(mèng)翔》，畢業(yè)后他實(shí)現(xiàn)了自己的“飛翔夢(mèng)”，擔(dān)任嫦娥四號(hào)火箭發(fā)射的低溫動(dòng)力系統(tǒng)指揮；
2016屆畢業(yè)生李逸軒，曾是學(xué)校原創(chuàng)戲劇社社長，自編自導(dǎo)校園喜劇，在校期間就簽約為起點(diǎn)網(wǎng)站作者，至今仍在延續(xù)著他的“文字夢(mèng)”；
…………
沒錯(cuò)，這個(gè)密碼就是：能按照自己的天賦和夢(mèng)想成才。
干過教育的人都知道，這非常不簡單。那么，長沙市一中的土壤，為何能滋養(yǎng)豐富絢爛又各不相同的生命，實(shí)現(xiàn)全面而有個(gè)性的成長？
這自然離不開該校獨(dú)特的人才培養(yǎng)體系。
在百余年的辦學(xué)積淀中，長沙市一中已構(gòu)建起一套多元開放的課程體系，即滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的國家課程，支持學(xué)生綜合素質(zhì)提升和興趣發(fā)展的校本課程，挖掘少數(shù)學(xué)生天賦與潛能的拔尖創(chuàng)新課程。
在這多維、多元、多樣的“課程譜系”中，長沙市一中實(shí)現(xiàn)了全面而有個(gè)性的人才培養(yǎng)目標(biāo)。用宋健平的話來說，就是“保有讓每個(gè)孩子成才的可能性”。
國家課程：在面向全體中突出個(gè)體發(fā)展
俗話說，“基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖”。長沙市一中一直以來強(qiáng)調(diào)，“發(fā)揮基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)性”。國家課程便是這基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，是面向每個(gè)學(xué)生的“基礎(chǔ)”。
雖然國家課程是面向全體學(xué)生的，但是在長沙市一中看來，每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)、特質(zhì)和學(xué)情都有不同，也還得面向個(gè)體，因材施教。由此，他們誕生了一個(gè)“饅頭理論”：“不能讓能吃三個(gè)饅頭的學(xué)生吃一個(gè)饅頭，也不能讓只能吃一個(gè)饅頭的學(xué)生硬吃三個(gè)饅頭?！?/p>
換句話說，就是要在教學(xué)中做到讓每個(gè)孩子都能“吃得飽”“吃得好”，得到最大程度的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)因材施教。
這是長沙市一中人才培養(yǎng)體系建設(shè)的底層邏輯，也是他們一切教育教學(xué)改革的底層邏輯。
而對(duì)于實(shí)現(xiàn)因材施教，學(xué)校有過多年孜孜不倦的探索。
早在2012年，在全國尚未全面推行新高考時(shí)，長沙市一中就率先試水分層走班教學(xué)，成為湖南省“第一個(gè)吃螃蟹的人”。
“實(shí)施分層教學(xué)選課走班制。在保留行政班的前提下，同一年級(jí)的多個(gè)班級(jí)在同一時(shí)段開設(shè)不同層次的同一課程，學(xué)生自主選擇不同層次的教學(xué)班學(xué)習(xí)。”羿莎回憶，那一年，她剛接手教務(wù)處工作，同時(shí)參與分層走班教學(xué)。
首批進(jìn)行分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)的有數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)等科目，分為A、B、C三個(gè)教學(xué)層次，各層次有不同的教學(xué)目標(biāo)，供學(xué)生自主選擇，做到了“一人一張課表”“一人一條成長路徑”。
與此同時(shí)，學(xué)校還打破星期制慣例，按照10天一個(gè)周期來排課。
“那真是一次大膽的嘗試，無政策支持，無經(jīng)驗(yàn)范本，就憑著老師們的一腔熱血。那幾年，學(xué)校派出一批老師走出國門，學(xué)習(xí)課程經(jīng)驗(yàn)。我們看到美國有‘大小周’‘大小課程’，也給了我們啟發(fā)?！濒嗌f。
盡管那一次“教育實(shí)驗(yàn)”，因?yàn)榉N種現(xiàn)實(shí)原因沒能堅(jiān)持下去。但事實(shí)證明，長沙市一中的思想和實(shí)踐，走在了教育改革的前沿。
2014年，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》，新高考改革啟動(dòng)，高中教育從傳統(tǒng)的文理分科走向了自主選科，各地陸續(xù)開始探索選科走班模式。湖南作為全國第三批高考綜合改革省份之一，于2018年全面鋪開“3+1+2”的選科走班模式。
有了政策推動(dòng)，就有了改革的堅(jiān)實(shí)力量。新高考改革之后，一中人始終在追尋，如何以選科走班為抓手，讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己的潛能，找到最適合自己的成長路徑。
在這方面，長沙市一中給予了學(xué)生選擇權(quán)最大的尊重。
2203班的周一帆，在高一下學(xué)期時(shí)，曾有過一段“糾結(jié)”的時(shí)光。當(dāng)時(shí)，他正面臨選科困境，究竟是選邏輯思維更強(qiáng)的物理方向，還是選更具人文思辨性的歷史方向？周一帆一時(shí)拿不定主意。彼時(shí)，他對(duì)未來還沒有一個(gè)清晰定位?？紤]到未來的就業(yè)優(yōu)勢(shì)和身邊大部分同學(xué)的選擇，他也將目標(biāo)選定為物理方向。
但兩個(gè)月后，他找到班主任唐曉春，提出了“改科”的想法?！拔以谖锢矸矫娴倪^程思維和邏輯推理有點(diǎn)跟不上，學(xué)習(xí)效果不好，導(dǎo)致學(xué)習(xí)其他學(xué)科的動(dòng)力也不足?！敝芤环嘀魅蝺A訴自己的苦惱?！耙欢ㄒ肭宄目撇皇菫榱颂颖軐W(xué)習(xí)的困難，而是為了選出更適合自己的道路，要慎重更改。”唐曉春提醒他。
后面幾天，周一帆跟各科教師都有談話交流。老師們對(duì)他的選擇表示理解，也幫他分析了在不同方向上的發(fā)展利弊。慢慢地，周一帆在心中堅(jiān)定了歷史方向，“高一時(shí)我就讀過不少歷史專著、文學(xué)經(jīng)典以及部分法學(xué)專業(yè)書籍，我想以后朝這幾個(gè)方向努力，一是馬克思主義理論研究，二是法學(xué)專業(yè)，三是歷史研究方向?！彼麜诚胫磥怼?/p>
周一帆這一屆，約有10名學(xué)生遇到了跟他同樣的困惑，學(xué)校也都對(duì)他們“二次選科”給予了理解和支持。羿莎說：“在保證整體教學(xué)秩序的前提下，學(xué)校會(huì)最大限度地尊重每一個(gè)學(xué)生的意愿和追求?！?/p>
不僅如此，12個(gè)選科組合，長沙市一中全部開齊。學(xué)校承諾：“就算只有一個(gè)人選的組合，我們也會(huì)全力支持。”
鐘嘉桉，現(xiàn)在高二年級(jí)唯一一名選擇了“歷+政+化”組合的學(xué)生。歷史、政治加上化學(xué)的組合，實(shí)在少見。原來，鐘嘉桉的父母都是化學(xué)教師，她的化學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)很牢固。但她自己又對(duì)歷史和政治更感興趣，二者兼顧下，就選了這個(gè)特殊組合。
對(duì)于這樣不尋常的選擇，學(xué)校也進(jìn)行了內(nèi)部協(xié)商與調(diào)整?！皠偤梦覀儼嗟牡乩碚n與另一個(gè)班的化學(xué)課‘套’上了，我就走班上化學(xué)課。”鐘嘉桉笑著說，“雖然班上只有我一個(gè)人選化學(xué)，但我并沒有覺得不方便。學(xué)校如果有與化學(xué)相關(guān)的學(xué)科活動(dòng)，或下發(fā)新的學(xué)習(xí)資料，老師們都會(huì)及時(shí)通知我。”
“雖然增加了一些管理難度，但還是那句話，學(xué)校會(huì)最大限度地尊重每一個(gè)學(xué)生的意愿和追求?！濒嗌瘡?qiáng)調(diào)。
在長沙市一中，除了多樣的選科類型，學(xué)校還提供了多樣的班型。體育班和國防科技創(chuàng)新班，便是平行于其他班型的特色班型。
由于體育生的訓(xùn)練時(shí)間和基礎(chǔ)知識(shí)水平相近，所以單獨(dú)成班，這樣更有利于他們的專業(yè)訓(xùn)練和文化學(xué)習(xí)。
國防科技創(chuàng)新班，則是學(xué)校與國防科技大學(xué)聯(lián)手打造的班型，面向立志從事國防科技事業(yè)的學(xué)生。國防科技創(chuàng)新班的專業(yè)課程由國防科技大學(xué)教師講授，寒暑假期間，學(xué)生們需要前往國防科技大學(xué)上軍事類課程。這同樣是考慮到了學(xué)生們不同的成才方向。
那么，課堂該怎么辦呢？那么多學(xué)生，怎樣才能讓教學(xué)既面向全體，又面向個(gè)體？這個(gè)讓許多教師疑惑的難題，長沙市一中教師早就達(dá)成了共識(shí)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問。
上課鈴響，歷史教師張博文走進(jìn)了2304班的教室。
“這是一則關(guān)于‘赤腳醫(yī)生’由來的材料，你們覺得可以根據(jù)這則材料，提出什么問題呢？”他發(fā)問。
同學(xué)們開始在下面低聲討論起來，學(xué)生劉子博站起來回答：“我覺得可以根據(jù)‘赤腳醫(yī)生’的轉(zhuǎn)型寫一篇體現(xiàn)農(nóng)村醫(yī)療進(jìn)步的小短文?！?/p>
“好，請(qǐng)坐。這是一個(gè)以小見大的視角，從‘赤腳醫(yī)生’延展到農(nóng)村醫(yī)療體系，其實(shí)還可以進(jìn)一步統(tǒng)攝到現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展過程……”
張博文用了三則材料，不斷引導(dǎo)學(xué)生設(shè)問。他還借助當(dāng)下最火的AI大模型DeepSeek，圍繞材料提出了多個(gè)維度的問題。整堂課，沒有枯燥的知識(shí)灌輸，沒有死記硬背的重難點(diǎn)，有的是一個(gè)個(gè)問題的拋出，是從微觀到宏觀的思維延伸。
“問題導(dǎo)向”，早已不算什么新鮮事兒。但在一中的課堂上，“問題”的提出者，從教師轉(zhuǎn)變成了學(xué)生，回答問題不是重點(diǎn)，重點(diǎn)是學(xué)會(huì)提出問題。
“其實(shí)我們不需要刷那么多的題、背那么多材料，好的思路就能幫助學(xué)生舉一反三。學(xué)生學(xué)會(huì)提問了，也就意味著學(xué)習(xí)自主化、個(gè)性化了?！痹趶埐┪目磥恚瑲v史學(xué)科學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不是那些“意義”和“影響”，而是要培養(yǎng)學(xué)生跳出材料看問題、跳出教材看問題、跳出學(xué)科看問題的能力。只有擁有了這樣的思維與能力，才能“兵來將擋，水來土掩”。
陳奇志也表達(dá)了類似的觀點(diǎn)：“如果只是埋頭做高考題，問題永遠(yuǎn)都是別人提的。但是如果能夠主動(dòng)思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)拿下高考題其實(shí)一點(diǎn)都不在話下?！痹谡n堂上養(yǎng)成了提問和思考的習(xí)慣，學(xué)生的思維能力才能真正得到發(fā)展。在漫長的人生中，他們也必須學(xué)會(huì)自己提問、自己思考。
“問題導(dǎo)向”的課堂，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“換位思考”，也一改傳統(tǒng)“你聽我說”的課堂生態(tài)，呈現(xiàn)出“知識(shí)生長起來”“思維靈動(dòng)起來”“思想呈現(xiàn)出來”的鮮活與生機(jī)。
突出個(gè)體的發(fā)展不只在課堂上。實(shí)際上，數(shù)十年來，長沙市一中一直堅(jiān)持培育學(xué)生“人格自尊、學(xué)習(xí)自主、行為自律、生活自理、管理自治”。“學(xué)生只有自主自律了，才能真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)、個(gè)性化的成長，這是因材施教更高層次的注腳?！彼谓∑绞冀K堅(jiān)持這一觀點(diǎn)。
在長沙市一中，每名學(xué)生都有一本“個(gè)性化學(xué)習(xí)手冊(cè)”與“自主學(xué)習(xí)手冊(cè)”?！皩W(xué)校與智學(xué)網(wǎng)合作，將學(xué)生的周測、堂測、作業(yè)等內(nèi)容掃描，精準(zhǔn)定位知識(shí)薄弱點(diǎn)，系統(tǒng)自動(dòng)生成錯(cuò)題集，并為每道錯(cuò)題配備2～3道鞏固訓(xùn)練題?！敝R倪告訴記者，這些結(jié)果會(huì)以周為單位，形成“個(gè)性化學(xué)習(xí)手冊(cè)”，讓學(xué)生帶回家復(fù)習(xí)。
學(xué)情追蹤、精準(zhǔn)分析、一人一冊(cè)，這讓分層作業(yè)變得更為科學(xué)、高效。
“個(gè)性化學(xué)習(xí)手冊(cè)”，不僅有學(xué)生版，還有教師版。“班級(jí)概覽、高頻錯(cuò)題、重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生等信息，是教師版上的內(nèi)容。借助這本冊(cè)子，老師也能更有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)重難點(diǎn)和進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生問題‘周周清’?！闭Z文教師羅琛補(bǔ)充道。
相較于“被動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題”的“個(gè)性化學(xué)習(xí)手冊(cè)”，另一本“自主學(xué)習(xí)手冊(cè)”，則更鍛煉學(xué)生“主動(dòng)反思問題”的能力。
不過，并非每一名學(xué)生都能馬上嘗到自主學(xué)習(xí)的“甜頭”，有時(shí)，也需要教師加以引導(dǎo)。
陳奇志講述了班上一名同學(xué)的故事。那是2016年的秋季，開學(xué)后不久，高一有一名同學(xué)主動(dòng)找到陳奇志，一臉煩躁不安地說：“老師，每天作業(yè)那么多，怎么辦呀，我的化學(xué)競賽要學(xué)不下去了?！薄鞍嗌嫌?0多人在學(xué)競賽，他們?cè)趺从袝r(shí)間呢？”“我也不知道為什么?。》凑揖褪菦]時(shí)間學(xué)。”
陳奇志聯(lián)想到，他每次交上來的“自主學(xué)習(xí)手冊(cè)”總是寥寥數(shù)語，心里大概有數(shù)了。她給出建議：“你可以把日計(jì)劃、周計(jì)劃寫進(jìn)‘自主學(xué)習(xí)手冊(cè)’中，跟著計(jì)劃安排學(xué)習(xí)?！边@名同學(xué)原本有些不樂意，“反正每天總是做那些事，我心里有數(shù)，我覺得用不著做日計(jì)劃”。但在陳奇志的強(qiáng)烈建議下，他答應(yīng)試試。
一個(gè)星期后，他交上來的“自主學(xué)習(xí)手冊(cè)”上，有了學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)規(guī)劃，并且精確到每一天每一個(gè)學(xué)科的安排。他在周總結(jié)里寫道：“這一周做了日計(jì)劃后發(fā)現(xiàn)，把時(shí)間管理起來，充分利用，每晚8點(diǎn)左右就可以完成作業(yè)了，我的化學(xué)競賽學(xué)習(xí)終于有時(shí)間了，從8點(diǎn)到10點(diǎn)，每天至少有2個(gè)小時(shí)時(shí)間?！?/p>
這種自我管理，讓學(xué)生有成就感——他不是被逼著學(xué)的，他明白，這是他自己在主動(dòng)管理自己。同時(shí)，也讓學(xué)生有了更充裕的時(shí)間進(jìn)行自我支配，讓他在“自律”中找到了“自由”。后來，這名同學(xué)以全國中學(xué)生化學(xué)奧林匹克競賽決賽第三名的優(yōu)異成績?nèi)脒x國家集訓(xùn)隊(duì)，被保送進(jìn)入北京大學(xué)就讀。
一份“自主學(xué)習(xí)手冊(cè)”，幫助一中學(xué)子繪出了一幅可視化的“成長線路圖”，“按圖索驥”，自然事半功倍。
在面向全體學(xué)生中突出每一個(gè)個(gè)體，并根據(jù)其基礎(chǔ)與特質(zhì)，給予適切的教育，這便是長沙市一中“饅頭理論”的精髓。
校本課程：在面向全面中突出個(gè)性發(fā)展
“我們不是不要學(xué)業(yè)成績，成績當(dāng)然是重要的，但是，面對(duì)充滿競爭與挑戰(zhàn)的新世紀(jì)，強(qiáng)化做人教育，讓學(xué)生懂得并學(xué)會(huì)在漫長的人生旅途和復(fù)雜的社會(huì)生活中怎樣立足、怎樣生存、怎樣發(fā)展，這是至為關(guān)鍵、極端重要的。這也是我們一中多年來全力實(shí)踐著的一項(xiàng)重要任務(wù)?！瘪R清澤如是說。
一中人歷來認(rèn)為，能力的培養(yǎng)才是一所好學(xué)校的育人關(guān)鍵。而能力的培養(yǎng)，全面培養(yǎng)是基礎(chǔ)，個(gè)性發(fā)展是關(guān)鍵。因此，盡管高中生活異常緊張，但長沙市一中在開齊、開足、開好國家課程的基礎(chǔ)上，立足學(xué)科優(yōu)勢(shì)和深厚的人文底蘊(yùn)，又開設(shè)了智慧課程和人格課程，形成了主要課程體系的“一體兩翼”，即以國家課程為主體，以智慧課程、人格課程為“兩翼”。
智慧課程側(cè)重學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)，包括卓越課程、學(xué)術(shù)講座、實(shí)驗(yàn)操作、創(chuàng)新活動(dòng)等，讓學(xué)生自主選擇，引領(lǐng)學(xué)生不斷拓寬視野、發(fā)現(xiàn)興趣、發(fā)掘潛力、發(fā)展特長。人格課程則注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，通過心理健康課程、拓展訓(xùn)練課程、社團(tuán)活動(dòng)課程、綜合實(shí)踐課程等為全體學(xué)生創(chuàng)造認(rèn)識(shí)自我、了解他人、規(guī)劃人生、增強(qiáng)信心的機(jī)會(huì)。
總之一句話，就是要著眼學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的全面提升。
“道具組注意，道具組注意，下個(gè)節(jié)目是魔術(shù)社的《下一張是你選的牌》，請(qǐng)確認(rèn)各項(xiàng)道具是否到位。”在學(xué)校第二十三屆社團(tuán)文化節(jié)閉幕式上，2203班的田馨兒正拿著對(duì)講機(jī)，調(diào)度會(huì)場工作人員。
在這場閉幕式展演中，田馨兒化身為一名現(xiàn)場導(dǎo)演，“我要保證前臺(tái)、中臺(tái)、后臺(tái)的協(xié)調(diào)與配合，包括演員候場、設(shè)備調(diào)試、耳麥交接等事項(xiàng)。”那晚，她手中攥著一張小紙條，“我將現(xiàn)場需要特別注意的細(xì)節(jié)都記下來了，足足有十點(diǎn)，雖然內(nèi)容瑣碎繁雜，但條理化之后，思路就清晰多了?！备叨r(shí)，她還競聘上了學(xué)生會(huì)副主席，參與和組織了不少活動(dòng)?！柏S富的學(xué)生活動(dòng)，不僅讓我交到了很多朋友，還讓我在協(xié)調(diào)溝通、組織管理方面的能力得到了很大發(fā)展?！?/p>
王警可的身影，也出現(xiàn)在了晚會(huì)的謝幕大合影中?！罢麍龉?jié)目，全由各社團(tuán)成員自行籌備組織，學(xué)校和老師只管‘把方向’‘打輔助’。”學(xué)生們“包攬”一切，也讓王警可樂得輕松。
不僅是這類大型演出，學(xué)校35個(gè)社團(tuán)，也都是學(xué)生綻放的舞臺(tái)。王警可從手機(jī)里找出幾張社團(tuán)海報(bào)，一一介紹。“35個(gè)社團(tuán)又被稱為‘七彩社團(tuán)’，紅色是思想的火苗，橙色是燃燒的青春，黃色是明朗的智慧，綠色是生命的律動(dòng)……”每個(gè)學(xué)生都可根據(jù)自己的興趣和特長選擇參加一個(gè)或多個(gè)社團(tuán)。
每到每周的社團(tuán)課程時(shí)間，校園就會(huì)變身為“興趣的海洋”，學(xué)生們盡情遨游其中：
模擬聯(lián)合國會(huì)場里，“議員”們正圍繞“兒童安全與發(fā)展”議題唇槍舌劍；
原創(chuàng)戲劇社排練廳內(nèi)，聚光燈打在原創(chuàng)劇本《復(fù)活軍團(tuán)》上；
風(fēng)雨操場上，排球社的隊(duì)員們?cè)跒橄乱粓霰荣悺芭疟缄嚒保?/p>
…………
“七彩社團(tuán)”覆蓋德智體美勞各領(lǐng)域，就算是平時(shí)內(nèi)斂安靜的孩子，也能找到志同道合的伙伴?！斑@類學(xué)生，可以選擇臥月詩社、溪月棋社、PRC魔方社等。在這里，每個(gè)興趣都能找到支點(diǎn)，每個(gè)特長都能開出花朵?！蓖蹙烧f。每周2個(gè)課時(shí)的社團(tuán)課程，都是由學(xué)生自主備課，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。“每學(xué)期開學(xué)前，各社團(tuán)都要提交課程設(shè)計(jì)，合理安排課程內(nèi)容，讓他們能玩有所樂，學(xué)有所得?！?/p>
與社團(tuán)課程類似的，還有一系列選修課程。
與長沙市一中一路之隔，有一幢湖南出版投資控股集團(tuán)大廈。大廈的一樓，樂之書店里，午后靠窗一排的座位，幾乎都被身穿一中校服的學(xué)生們“霸占”。他們或埋首解題，或捧書閱讀。坐在中間位置的短發(fā)女孩，手中拿著一本《湖湘文化》，邊看還邊圈劃重點(diǎn)。
《湖湘文化》，正是長沙市一中的一門“經(jīng)典”選修課的讀本。2000年左右，學(xué)校就開設(shè)了這門課程，主要介紹湖南的本土文化，每年選修的學(xué)生還不少。宋健平一直在思考，選修課作為國家課程的補(bǔ)充，究竟應(yīng)該發(fā)揮什么樣的作用？他得出的結(jié)論是，“要更關(guān)注學(xué)生素養(yǎng)的形成”。
于是近幾年，長沙市一中掀起了一波選修課改革浪潮。
最新修訂的選修課匯總表顯示，每個(gè)學(xué)科需推出2門以上選修課程，統(tǒng)一開放線上選課通道，學(xué)生自主選修，每周2個(gè)課時(shí)，走班上課。35門選修課，如學(xué)科“萬花筒”，既新奇有趣，又極具實(shí)用性。
比如“經(jīng)濟(jì)學(xué)中的數(shù)學(xué)”，是經(jīng)濟(jì)學(xué)與普法的結(jié)合；
比如“物理與籃球”，教學(xué)生如何科學(xué)解鎖球技；
再比如“奶茶的化學(xué)奧秘”，帶“奶茶愛好者”走進(jìn)珍珠、椰奶、植脂末的世界；
…………
政治學(xué)科計(jì)劃推出新課程“法官與律師”，目前正在編寫校本讀本。為此，學(xué)校特別招聘了一名法學(xué)研究生。
值得一提的是，長沙市一中建設(shè)了一批區(qū)別于傳統(tǒng)教室、學(xué)科特征更鮮明的功能教室，一批高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)室、小組合作探究實(shí)驗(yàn)室和高端數(shù)字實(shí)驗(yàn)室等，能很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手操作能力。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室中，各種高新尖儀器使原來不可能進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)變成了現(xiàn)實(shí)。
對(duì)于長沙市一中來說，他們追求的教育，從來都想更高更遠(yuǎn)一些。在他們看來，高中教育不僅要解決升學(xué)問題，更要解決學(xué)生未來人生發(fā)展的問題。
“加強(qiáng)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)”，同時(shí)也是國務(wù)院辦公廳2019年發(fā)布的《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》提出的要求。未來，高中教育從以“升學(xué)”為目標(biāo)向“升學(xué)與生涯輔導(dǎo)相結(jié)合”目標(biāo)轉(zhuǎn)變，已是大勢(shì)所趨。
對(duì)于高中生而言，尋到熱愛十分重要。他們正處于走向成人社會(huì)的過渡階段，若能找準(zhǔn)自己的定位，明確腳下的方向，無論是對(duì)未來院校專業(yè)選擇，還是人生長遠(yuǎn)發(fā)展，都起著至關(guān)重要的作用。
在這一點(diǎn)上，長沙市一中早在二十一世紀(jì)初就開始行動(dòng)，目前，已構(gòu)建起了完整的職業(yè)生涯規(guī)劃課程。
一方面，學(xué)校將心理課與班會(huì)課作為生涯規(guī)劃教育的常規(guī)課堂；另一方面，學(xué)校借助深厚的社會(huì)資源，敞開校門，打造了一個(gè)連接校園與職場、理論與實(shí)踐、當(dāng)下與未來的“大課堂”。
2024年4月20日，長沙市一中校園迎來了一批特殊的嘉賓。
他們是各行各業(yè)的優(yōu)秀代表，擁有著不同的職業(yè)身份，從律師到醫(yī)生，從人民警察到大學(xué)教授，從高級(jí)工程師到公司董事長。但此刻，他們又都擁有同樣的身份——長沙市一中生涯規(guī)劃導(dǎo)師以及2024級(jí)高一學(xué)生家長。
這是一場名為“規(guī)劃未來·點(diǎn)亮夢(mèng)想”的“家長職業(yè)分享會(huì)”，23名家長，23場講座。他們從各自的崗位出發(fā)，為學(xué)生們講述職場上真實(shí)的工作情況，分析自身行業(yè)與其他行業(yè)相比存在的利弊，并告訴學(xué)生們想要進(jìn)入這一行業(yè)應(yīng)該如何做。
“我參加的是一場人工智能方向的講座，主講家長是一名高級(jí)工程師?！蹦菆鲋v座，讓2223班的周楚婷對(duì)科技迭代有了全新的認(rèn)識(shí)，“以前從未如此深入地了解人工智能，或許未來我也可以嘗試這個(gè)方向。”
但她并不急著給自己“定目標(biāo)”，“看見的世界越大，越讓我覺得未見過的世界會(huì)更大，所以，我對(duì)每個(gè)值得探索的學(xué)科和領(lǐng)域保持同等的興趣。畢竟，我的未來有無限可能。”她笑了笑，眼神中不經(jīng)意流露出的，是屬于一中學(xué)子的自信與從容。
有的家長還會(huì)提到自己的求學(xué)故事、讀書期間的困惑等。學(xué)校舉辦分享會(huì)就是希望從學(xué)生的成長需求出發(fā)，讓他們看見真實(shí)的職場、職場人，從感興趣了解，到喜歡熱愛，再到為之付出努力追求。
除“家長職業(yè)分享會(huì)”以外，長沙市一中的另外兩大生涯規(guī)劃特色活動(dòng)，“名家大師進(jìn)校園”和“學(xué)長學(xué)姐回訪母校”，也深受學(xué)生喜愛。
前者，是常態(tài)化講座。學(xué)校每周都會(huì)邀請(qǐng)兩院院士、高校教授、專家型教師等行業(yè)翹楚進(jìn)校，讓學(xué)生與名家大師面對(duì)面交流互動(dòng)，在對(duì)話中感悟?qū)W術(shù)和人文的力量，從而激發(fā)他們科學(xué)探索的熱情和積極思考的興趣。
后者，是階段性活動(dòng)，每年一次，一般是由已畢業(yè)的學(xué)長學(xué)姐們，在進(jìn)入大學(xué)后不久，回校跟學(xué)弟學(xué)妹們進(jìn)行一次交流。
有人會(huì)問，這樣的活動(dòng)課程，真的能培養(yǎng)孩子規(guī)劃未來的能力嗎？
誠然，一兩個(gè)小時(shí)的講座，就想讓孩子明確目標(biāo)、樹立理想，這很難。但長沙市一中所希望的是，學(xué)生們能通過這樣的機(jī)會(huì)，看到更多元的世界，從而對(duì)未來充滿憧憬和期待。如果有學(xué)生因一場講座、一次互動(dòng)，有了更多向前的動(dòng)力，那便是學(xué)校生涯教育最大的成功。這或許正是“周楚婷們”能自信說出“我的未來有無限可能”的原因所在。
在人生之旅的準(zhǔn)備時(shí)期，一中人用自己的方式回答了如何實(shí)現(xiàn)全面而有個(gè)性的發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生未來立足、生存、發(fā)展的能力的問題。
拔尖課程：在面向未來中突出卓越發(fā)展
2024年的長沙市一中“大事記”記載了這樣一則消息：
1月3日，國際著名數(shù)學(xué)家、清華大學(xué)求真書院院長丘成桐先生親自為長沙市第一中學(xué)頒發(fā)牌匾，正式授權(quán)長沙市第一中學(xué)設(shè)立“丘成桐少年班”。
這標(biāo)志著這所百年名校在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)領(lǐng)域再樹里程碑。
長期以來，長沙市一中高度重視拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)——
1980年，長沙市一中組建了教育科學(xué)研究室。
1986年，學(xué)校開始學(xué)科特長人才早期培養(yǎng)的探索。
1989年，邱東昱奪得第20屆國際中學(xué)生物理奧林匹克競賽銀牌，這是一中學(xué)子奪得的第一枚國際獎(jiǎng)牌，也是湖南中學(xué)生在物理賽事上斬獲的第一枚國際獎(jiǎng)牌。
…………
2023年10月，長沙市一中啟動(dòng)“丘成桐少年班”，實(shí)行初中、高中、高校“三學(xué)段貫通”，即初中基地校分散培訓(xùn)+高中本部集中培訓(xùn)+清華大學(xué)線上培訓(xùn)的“3+課程鏈”多維融合培訓(xùn)模式，主要面向數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、信息學(xué)等五個(gè)學(xué)科的拔尖人才培養(yǎng)。
至今，長沙市一中的學(xué)子共斬獲43枚國際中學(xué)生學(xué)科奧林匹克競賽獎(jiǎng)牌，32枚金牌，是全國率先實(shí)現(xiàn)五大學(xué)科國際奧賽金牌“大滿貫”的中學(xué)。這些脫穎而出的拔尖學(xué)子，絕大多數(shù)已成長為支撐科技與創(chuàng)新發(fā)展的頂尖人才。
翻開長沙市一中校友錄，記者還發(fā)現(xiàn)，該校有許多并未獲得國際獎(jiǎng)牌，甚至在學(xué)校就讀期間并未參與學(xué)科競賽的校友，同樣在科研領(lǐng)域創(chuàng)造了非凡的成就。比如朱曉波、彭海琳、陳婷、劉莊這4位杰出校友，先后作為國內(nèi)青年科學(xué)家代表，榮獲面向基礎(chǔ)科學(xué)和前沿技術(shù)領(lǐng)域的“科學(xué)探索獎(jiǎng)”。又如被媒體譽(yù)為國內(nèi)正在改變世界的3個(gè)“90后”之一的姚頌，現(xiàn)任東方空間CEO，主營太空運(yùn)輸，創(chuàng)造了全球最大固體運(yùn)載火箭、中國運(yùn)力最大民商火箭等多項(xiàng)紀(jì)錄。
隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命深入發(fā)展，拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)對(duì)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略作用愈發(fā)凸顯。加強(qiáng)拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)，是布局未來的“先手棋”，是塑造國家科技戰(zhàn)略人才隊(duì)伍的基礎(chǔ)工程。
2025年初，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》，提出要完善拔尖創(chuàng)新人才發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)機(jī)制，并明確“著力加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，面向中小學(xué)生實(shí)施科學(xué)素養(yǎng)培育‘沃土計(jì)劃’；面向具有創(chuàng)新潛質(zhì)的高中學(xué)生實(shí)施‘脫穎計(jì)劃’等”。
作為湖南省教育廳直屬的唯一一所省示范性高中，作為培養(yǎng)了23位院士的百年名校，為國家選拔和培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，為國家基礎(chǔ)科研領(lǐng)域輸送后備力量，長沙市一中責(zé)無旁貸。主管拔尖人才培養(yǎng)，也曾是化學(xué)學(xué)科奧林匹克競賽金牌教練的楊志堅(jiān)說：“對(duì)于部分有天賦的學(xué)生，學(xué)校必須給予其成長通道?！?/p>
在多年探索與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，長沙市一中形成了拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)“兩制四化”模式：“兩制”，即實(shí)行行政班、選修班分離的“雙班級(jí)制”，班主任、主教練共同指導(dǎo)的“雙導(dǎo)師制”；“四化”，即推行“課程設(shè)置現(xiàn)代化、人才選培科學(xué)化、師資建設(shè)專業(yè)化、學(xué)生輔導(dǎo)個(gè)性化”，為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)開辟“試驗(yàn)田”，實(shí)現(xiàn)科創(chuàng)人才的個(gè)性化培養(yǎng)。
談到這里，不能不談?wù)勯L沙市一中對(duì)拔尖創(chuàng)新人才的認(rèn)識(shí)。
在2024年高校高中協(xié)同育人交流對(duì)接活動(dòng)中，宋健平面對(duì)諸多大學(xué)校長、教授，說了這樣一段話：“在座各位應(yīng)該能深刻感受到：一個(gè)心心念念只想考個(gè)高分的高考生會(huì)把知識(shí)學(xué)習(xí)和改變世界聯(lián)系在一起？如果‘拔尖人才’沒有超越性的關(guān)切和積極進(jìn)取的精神，而只有世俗功名的考慮，那么，無論國家意志有多么堅(jiān)決，教育投入有多么大，我們都很難培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新人才。培養(yǎng)創(chuàng)新人才應(yīng)著眼的是更大的思維格局和超越自我生存的價(jià)值取向?！?/p>
這樣的認(rèn)識(shí)，得到了全體一中人的認(rèn)同。在2024年底，長沙市一中生物學(xué)學(xué)科奧林匹克競賽金牌教練陳新奇，因一場“反內(nèi)卷”講座走紅網(wǎng)絡(luò)，收獲了大批網(wǎng)友的點(diǎn)贊?！叭绻皇翘貏e聰明，特別厲害，他都聽不蠻懂，就別學(xué)了?！薄拔覀兇蠖鄶?shù)家長都覺得自己的孩子智力超群，覺得學(xué)競賽一定有前途，跟我見面后，我發(fā)現(xiàn)很多孩子是被逼的。”“競賽是為拔尖人才開辟的天窗，但是這個(gè)陽光不能照耀所有人……”
這些話語無疑給盲目涌入競賽通道的家長們潑了一盆冷水，但也體現(xiàn)出長沙市一中在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)上的理念——“‘拔尖’不是‘掐尖’，更不是為了競賽而競賽，而是為國家發(fā)掘和培養(yǎng)真正具有學(xué)科天賦的高精尖人才”。
在陳新奇看來，拔尖創(chuàng)新人才既要有對(duì)學(xué)科如癡如醉的熱愛，又要有能往學(xué)科深處走的鉆研精神?！白隹蒲惺切枰浒宓实?，也是需要強(qiáng)大抗壓能力的，若沒有一腔熱愛和釘子精神，很容易半途而廢。”
學(xué)生的感受最真實(shí)。信息學(xué)競賽組的李銘樂洋，2024年讀高二時(shí)，就被保送至北京大學(xué)。采訪中他說得最多的詞便是“熱愛”。“我不敢說我有天賦，比我聰明的人多了，但我確實(shí)很熱愛這門學(xué)科。大學(xué)期間我也會(huì)繼續(xù)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)和研究?！?/p>
他的話簡單、質(zhì)樸，卻是許多長沙市一中學(xué)子的心聲。在長沙市一中，拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)早已超越“摘金奪銀”的功利目標(biāo)，轉(zhuǎn)向了科學(xué)素養(yǎng)與學(xué)術(shù)志趣的培育追求。
就課程來說，長沙市一中的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)主要有兩類特色課程：研究性學(xué)習(xí)課程與大中聯(lián)培課程。
研究性學(xué)習(xí)課程，在高中階段并不少見，但長沙市一中起步較早。2000年開始，學(xué)校就開設(shè)了研究性學(xué)習(xí)課程，幾乎與上海等地同時(shí)起步。
2017年暑假，高一學(xué)生曾晨希與其他4名學(xué)生成立“走讀湘江”環(huán)保公益團(tuán)隊(duì)，曾晨希擔(dān)任隊(duì)長。他們緊緊圍繞“保護(hù)母親河”這一主題，積極宣傳，并發(fā)動(dòng)社會(huì)各界來關(guān)注湘江保護(hù)。這趟旅程歷時(shí)9天，行程2000多公里，途經(jīng)永州、長沙等6個(gè)城市。從湘江源頭，到洞庭之濱，他們探訪了15個(gè)地點(diǎn)，在7處水樣取樣點(diǎn)進(jìn)行專業(yè)水質(zhì)檢測，發(fā)放調(diào)查問卷3552份，撰寫環(huán)境研究報(bào)告近3萬字。
在探源湘江的過程中，被稱為“山林中的吸血鬼”的山蛭，引起了曾晨希的關(guān)注。起因是小組成員在路上，不小心被山蛭咬到，但她自己毫無察覺，這讓“生物迷”曾晨希十分好奇?；匦：?，她開始關(guān)注這一生物。在指導(dǎo)教師的幫助下，她完成了題為《山蛭消化液中一種新型鎮(zhèn)痛活性肽研究》的論文，并獲得了第33屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽青少年科技創(chuàng)新成果競賽全國二等獎(jiǎng)。
2018年，她憑借著對(duì)生物學(xué)學(xué)科的熱愛與豐富的實(shí)踐經(jīng)歷，成功入選湖南省首批中國科協(xié)“中學(xué)生英才計(jì)劃”。2019年，她更是作為當(dāng)年國內(nèi)唯一一名中學(xué)生，被哈佛大學(xué)錄取，成為哈佛大學(xué)本科錄取的湖南省第一人。
“曾晨希是我們拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一個(gè)典型?！睏钪緢?jiān)說。長沙市一中致力于培養(yǎng)的正是這樣擁有探究精神、思辨能力的學(xué)生。他認(rèn)為，具備這種素養(yǎng)的學(xué)生，就算沒能在學(xué)科競賽中取得金牌，也依然會(huì)有很好的發(fā)展。
在鼓勵(lì)學(xué)生自主開展研究性學(xué)習(xí)之外，各學(xué)科教研組每年組織野外夏令營，由指導(dǎo)教師帶著學(xué)生一起“上山下海”?？疾炱陂g，學(xué)生需完成課題研究報(bào)告的撰寫，并由指導(dǎo)教師和學(xué)科組分別對(duì)學(xué)生課題研究的成果進(jìn)行考評(píng)。
“磨子石公園的玄參科爆仗竹很特殊，一是其花序好像輪傘花序，二是其大多數(shù)葉已退化，在生花序的節(jié)上生有葉形總苞，但在某些植株的莖的下部，無花序的節(jié)上也長有‘葉’，這點(diǎn)還是很有必要去查證一下的?！?/p>
“在鵝洲島，我接觸到許多之前沒見過的海洋生物。比如?？?，一戳就收縮起來；比如龜足，著生在巖緣，狀似牙齒；還有貝類、螺類、蝦蟹類?！?/p>
“觀察樟樹葉脈基部腺點(diǎn)的顯微結(jié)構(gòu)，是一項(xiàng)極為講究耐心的工作。制作裝片需要認(rèn)真精準(zhǔn)，并不容易。此外，制作植物標(biāo)本，需要注意很多細(xì)節(jié)，例如，葉需要正反兩面，花和果實(shí)應(yīng)在葉子之上等?！?/p>
…………
近些年來，長沙市一中學(xué)子研究的課題有100余個(gè)，包括“校園石刻探究”“旅游開發(fā)與自然環(huán)境保護(hù)”“減負(fù)與素質(zhì)教育”“青少年早戀心理研究”等。隨著一次次調(diào)研與考察的深入，學(xué)科的具體面貌在學(xué)生的眼中越發(fā)清晰，他們也越能體會(huì)到學(xué)科的神奇魅力。在感受學(xué)科魅力的同時(shí)，他們對(duì)學(xué)科的熱情、對(duì)學(xué)科鉆研的力度，也就進(jìn)一步增加。
大中聯(lián)培課程，長沙市一中同樣已經(jīng)啟動(dòng)了20多年。擔(dān)任過競賽班班主任的李旸告訴記者，拔尖創(chuàng)新課程有部分涉及大學(xué)的內(nèi)容，比如高等數(shù)學(xué)、微積分等，尤其是物理、化學(xué)、生物學(xué)這幾個(gè)學(xué)科，“基本上需要達(dá)到研究生水平”。因此，長沙市一中積極與高校結(jié)對(duì)，特聘名家大師定期來校授課，共同建設(shè)大中聯(lián)培課程。
2024年3月，中國科學(xué)院院士汪景琇來長沙市一中講學(xué)，為學(xué)生帶來了一堂天文學(xué)專業(yè)課?！疤煳膶W(xué)是美與科學(xué)并存的學(xué)科，宇宙中無數(shù)宏偉、壯觀的現(xiàn)象需要我們的探索與發(fā)現(xiàn)。”他勉勵(lì)同學(xué)們要有志氣、有勇氣和有能力攀登世界科學(xué)技術(shù)的高峰。
“像中南大學(xué)、湖南大學(xué)、湖南師范大學(xué)等高校，我們的聯(lián)系就更加緊密了?！崩顣D說。不僅這些學(xué)校的教授會(huì)進(jìn)校為學(xué)生答疑解惑，長沙市一中學(xué)生也可以申請(qǐng)前往高校實(shí)驗(yàn)室做研究?！皣揽拼蟮挠?jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)室、湖南師范大學(xué)的生物實(shí)驗(yàn)室，我都帶孩子們?nèi)ミ^。教授們也會(huì)在一旁指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)?！?/p>
聯(lián)合培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，其實(shí)是高中與高校的“雙贏”。李旸指出，這類學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，因?yàn)橐呀?jīng)具備研究生層次的知識(shí)了，很快就可以進(jìn)入相關(guān)課題組開展工作，未來，在相關(guān)科研領(lǐng)域出成果的概率也會(huì)更大。
對(duì)于人才的培養(yǎng)，長沙市一中一直堅(jiān)持不拘一格，既鼓勵(lì)勇往直前，也允許某些習(xí)慣于蝸牛般慢行的人才，用自己的方式營造出一片新天地。宋健平說，長沙市一中的課程體系，關(guān)照到了每一個(gè)個(gè)體。“人生而不同，只有允許不同、尊重差異、看見需求，為學(xué)生的發(fā)展提供一個(gè)既全面又有個(gè)性的課程體系，才能激發(fā)每個(gè)生命的綻放，保有每個(gè)孩子成才的可能。”
突破辦學(xué)“孤島效應(yīng)”
——建設(shè)和諧共生的“教育生態(tài)體系”
在當(dāng)下教育變革的浪潮中，“內(nèi)卷”與“功利”的陰霾尚未完全消散，如何構(gòu)建一個(gè)健康、可持續(xù)的教育生態(tài)，成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。作為湖南省“龍頭高中”之一，長沙市一中又該如何發(fā)揮引領(lǐng)作用，建設(shè)良好的教育生態(tài)？
近年來，該校以系統(tǒng)性的思維積極破解這一時(shí)代命題——通過校、家、社的深度協(xié)同，在規(guī)范與創(chuàng)新中探尋教育均衡發(fā)展的新路徑?！拔覀兩钪?，學(xué)校從來不是一座孤島，在功利化大潮中，誰也不能獨(dú)善其身。只有共同構(gòu)建起和諧共生的教育生態(tài)，我們的教育才會(huì)更美好，辦學(xué)者才會(huì)更有力量。”羿莎說。
家長是教育鏈條中不可或缺的一部分。長沙市一中以“動(dòng)之以情、曉之以理”為內(nèi)核，創(chuàng)辦家長學(xué)校，開發(fā)“做智慧的家長”系列課程，將家長從“焦慮的旁觀者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤袄硇缘耐塑姟?。從新生家長見面會(huì)的文化浸潤，到高三家長的“松弛感”引導(dǎo)，長沙市一中用真誠與專業(yè)搭建起家校信任的橋梁，讓家長在情感共鳴中理解教育本質(zhì)，在科學(xué)方法中實(shí)踐共育理念。
而教育生態(tài)的延展，需突破單一校域的局限。面對(duì)集團(tuán)化辦學(xué)可能引發(fā)的同質(zhì)化隱憂，長沙市一中以“各美其美、美美與共”為準(zhǔn)則，既通過集團(tuán)章程和“133”管理機(jī)制確保核心育人理念的貫通，又賦予成員校充分的自主發(fā)展空間。無論是長沙市一中九華中學(xué)的德育“四維框架”，還是馬王堆中學(xué)的“四維美育觀”，成員校在傳承一中精神的同時(shí)，扎根地域文化，綻放獨(dú)特光彩。這種“規(guī)范+創(chuàng)新”的模式，既避免了資源的壟斷與稀釋，又為教育生態(tài)注入了多元活力。
目前，長沙市一中以“全人教育”為底色，努力將家庭、學(xué)校、社會(huì)編織成一張共生共長的網(wǎng)絡(luò)，在動(dòng)態(tài)平衡中培育個(gè)體的生命力與社會(huì)的向善力。這或許正是教育生態(tài)的理想圖景——每一份力量都被看見，每一種成長都被成全。
家長教育：從“焦慮者”到“同盟軍”
“我們一直認(rèn)為，一中能培養(yǎng)出那些優(yōu)秀的學(xué)生，和一中家長對(duì)教育的深刻認(rèn)識(shí)分不開。沒有那么多懂教育的家長，就不會(huì)有那么多優(yōu)秀的孩子?！迸斫〉倪@句話，揭示了家校共育的核心命題。
但問題是，長沙市一中的家長為什么會(huì)那么懂教育？學(xué)校又是怎樣打破家長的普遍焦慮，破解“學(xué)校減負(fù)、家長增負(fù)”現(xiàn)實(shí)難題的？
“要說一中的家長自然就懂教育，肯定也不是?！彼谓∑叫χf。長沙市一中的家長與其他學(xué)校的并沒有什么不同，但學(xué)校一直高度重視家長教育，并從21世紀(jì)初開始，開設(shè)家長學(xué)校。
他說，當(dāng)前，教育焦慮是一道十分難解的題，其形成的原因非常復(fù)雜，但有個(gè)關(guān)鍵的癥結(jié)——很多家長并不真正懂教育?！耙虼耍瑢?duì)于學(xué)校來說，只有真正對(duì)癥下藥，才能緩解家長的教育焦慮，讓他們從‘焦慮者’，變成學(xué)校教育的支持者、同盟軍?！?/p>
事實(shí)上，對(duì)家長進(jìn)行教育并不難，難的是如何有效地落實(shí)對(duì)家長的教育。畢竟，家長都是成年人，且他們不能像學(xué)生那樣整天都待在學(xué)校。
長沙市一中的做法可以用“動(dòng)之以情、曉之以理”進(jìn)行概括。
先說“動(dòng)之以情”。在學(xué)?？磥恚瑢?duì)家長的教育，“情”是第一位的——只有先讓家長了解學(xué)校，感受到學(xué)校對(duì)教育的真誠和用心、對(duì)每名學(xué)生的尊重和關(guān)愛，在情感上認(rèn)同學(xué)校，家長才會(huì)相信學(xué)校、認(rèn)可學(xué)校，才會(huì)認(rèn)真接受學(xué)校后續(xù)的教育。
為了讓家長更加了解學(xué)校，在高一新生還未入學(xué)時(shí)，學(xué)校就會(huì)和家長展開一次交流懇談，向家長介紹學(xué)校的歷史文化、教育理念、辦學(xué)特色等方方面面，讓家長對(duì)學(xué)校有一個(gè)全面的了解。
以2024級(jí)新生家長見面會(huì)為例。2024年8月17日，在學(xué)校的體育館，近千名家長參與了新生家長見面會(huì)。在會(huì)上，宋健平向新生家長介紹了長沙市一中的辦學(xué)歷史，解讀了“為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，為學(xué)生的終身幸福導(dǎo)航”的理念，并分享了培養(yǎng)學(xué)生的思路與方法。
在學(xué)生入學(xué)之后，除了專門的校園開放日和家長會(huì)，學(xué)校還會(huì)主動(dòng)邀請(qǐng)家長來學(xué)校參觀教師的課堂教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和日常活動(dòng)，讓家長切身感受教師的課堂、學(xué)校的管理、學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。
“走進(jìn)校園，操場上運(yùn)動(dòng)的孩子們令我非常驚訝。孩子們打籃球、羽毛球、排球和踢足球的身影充斥著操場每個(gè)角落，他們盡情地享受著運(yùn)動(dòng)的快樂。在教育如此卷的現(xiàn)在，一中孩子真正做到了張弛有度，抓好學(xué)習(xí)的同時(shí)，維護(hù)身心健康一點(diǎn)也沒落下?！?219班張億欣媽媽說道。
“參加完一中的家長會(huì)，一中教師身上的專業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神讓我深受感動(dòng)，也讓我深刻體會(huì)到了家校合作的重要性，明白了自己作為家長的責(zé)任和使命?！?404班卓子蕓媽媽在會(huì)后感言中寫道。
更讓許多家長感動(dòng)的是，長沙市一中對(duì)家長的教育不是說教，而是一種共同探討，一種平等交流，是把學(xué)校認(rèn)為好的教育理念，無償?shù)胤窒斫o每一位家長。學(xué)校也十分看重家長“現(xiàn)身說法”，會(huì)邀請(qǐng)優(yōu)秀家長分享教育心得，通過家長來影響家長、教育家長。
“我們就是要通過情感認(rèn)同，讓一中家長在孩子進(jìn)入學(xué)校時(shí)，就一起變成一中人。”彭健說，“只有一家人，才會(huì)真正支持你?！?/p>
“曉之以理”就更好說了。長沙市一中會(huì)通過課程、講座、培訓(xùn)等形式，向家長講明白孩子的心理知識(shí)、教育知識(shí)，讓家長成為懂教育道理的家長。這類活動(dòng)頻次非常高，有時(shí)一個(gè)學(xué)期能達(dá)3次。高中三年，長沙市一中家長會(huì)在學(xué)校接受至少15場培訓(xùn)。
“做智慧的家長”是長沙市一中精心打造的課程品牌。該系列課程面向全體家長，并根據(jù)家長在孩子不同年級(jí)遇到的家庭教育共性問題進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計(jì)，主題涵蓋家校溝通、心理健康、生涯規(guī)劃等多個(gè)維度，時(shí)間跨度覆蓋學(xué)生整個(gè)高中階段。課程包括線下集體培訓(xùn)和線上培訓(xùn)兩種形式，全部免費(fèi)對(duì)家長開放。
陳奇志，是“做智慧的家長”系列課程的主要課程設(shè)計(jì)者和主講人，也是家長心中最專業(yè)、最值得信賴的家庭教育名師。很多家長在聽完了陳奇志的講座之后，會(huì)用“受益匪淺、醍醐灌頂”來表達(dá)自己的感受。
以陳奇志在2024年11月針對(duì)高三家長的一次培訓(xùn)講座為例。這次講座，陳奇志以《辯乎本末，淡定陪伴》為題，向家長分享了“在‘內(nèi)卷風(fēng)’盛行的今天，高三家長該怎么辦”的熱點(diǎn)話題。
在講座的開始，陳奇志用餅狀圖向家長展示了會(huì)前對(duì)學(xué)生和家長關(guān)于“對(duì)成績的滿意度”“考試前是否會(huì)緊張”等問題看法的調(diào)研數(shù)據(jù)，有近50%的學(xué)生和家長對(duì)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績不滿意——這是家長焦慮的主要來源。進(jìn)而，陳奇志引出這次講座的主題，即“要做有松弛感的家長”。
如何做有松弛感的家長？陳奇志進(jìn)一步結(jié)合調(diào)查數(shù)據(jù)、教育理論、學(xué)生事例，給了家長三個(gè)建議：看得透、有辦法、能喜歡。
看得透，即辯乎本末，看到孩子終身發(fā)展的‘本’是自控力、內(nèi)驅(qū)力和情緒情感的力量，是擁有健全的人格。高考只是一次重要的機(jī)會(huì)，但并非唯一的機(jī)會(huì)，所以沒必要過分緊張。對(duì)于孩子出現(xiàn)的一些沉迷手機(jī)、情緒失落、無心學(xué)習(xí)等問題，家長也要了解問題背后孩子真正的心理狀態(tài)和心理需求。
有辦法，即通過幫助孩子制訂有彈性的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃的方法，來增強(qiáng)孩子的主動(dòng)性與獲得感，用成長型思維對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)與成長，看見孩子的進(jìn)步，并通過積極的交流溝通為孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步賦能。高三家長三忌：一忌監(jiān)控孩子，二忌深度介入，三忌盲目補(bǔ)課。
能喜歡，對(duì)家長而言，是指家長能全然接納孩子的現(xiàn)狀，無條件地愛自己的孩子，親子關(guān)系和諧，讓孩子對(duì)家庭有歸屬感；對(duì)學(xué)生而言，是指要從當(dāng)下的學(xué)習(xí)、生活中感受到與同學(xué)相處的樂趣、學(xué)有所獲的樂趣、忙里偷閑的樂趣等等。家長應(yīng)努力讓孩子感受到家的溫暖，愛家，也愛學(xué)校、愛學(xué)習(xí)。
最后，陳奇志告訴家長，做一位智慧型的家長，擁有真正的松弛感，最重要的是“自我覺察，主動(dòng)改變”。
“其實(shí)，在高三特殊時(shí)期，孩子的學(xué)習(xí)強(qiáng)度和面臨的壓力本就已近巔峰。作為家長的我們，應(yīng)該做好孩子的后勤，營造內(nèi)緊外松的學(xué)習(xí)氛圍，建立尊重信任的親子關(guān)系。發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，應(yīng)和孩子站在一起打敗問題，而不是和問題一起打敗孩子。期待孩子成長的同時(shí)，自己也要成長。人生有無限可能，學(xué)習(xí)是孩子成長的方式，也是孩子奔向世界的方式，這是一場遠(yuǎn)行，不在一朝一夕。請(qǐng)做賦能型父母，在緊張的高三，松弛感是給孩子最好的愛?！?209班張曦予媽媽在聽完陳奇志的講座后，用長文表達(dá)了自己深切的感悟。
“家長喜歡陳老師的課，是因?yàn)樗恼n既完美契合了家長當(dāng)下的心情，又通過豐富的事實(shí)、數(shù)據(jù)、理論，向家長講明白了問題背后的原因和道理，還通過生動(dòng)具體的案例，向家長指明了做法和方向?！迸斫≌f，“正因如此，很多家長說陳老師的課就像‘及時(shí)雨’‘指路燈’，說得句句都在理?！?/p>
也正是如此，長沙市一中家長往往能從中考前的“焦慮型”家長，轉(zhuǎn)變?yōu)椤八沙谑健奔议L。彭健說，不是簡單的配合，而是理念共識(shí)下的生命共育。
托管聯(lián)盟：告別“圈地式”集團(tuán)化
目前，湖南省長沙市一中教育集團(tuán)（以下簡稱“一中教育集團(tuán)”）通過托管、聯(lián)盟、幫扶等形式，已有長沙市開福區(qū)青竹湖湘一外國語學(xué)校、長沙市一中龍山高級(jí)中學(xué)等成員校26所。其中，大部分學(xué)校只有初中部，部分學(xué)校有小學(xué)部和高中部。
近年來，以名校牽頭的集團(tuán)化辦學(xué)十分火熱。在具體的實(shí)踐中，集團(tuán)化辦學(xué)在讓更多學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)教育資源的同時(shí)，也產(chǎn)生了一些問題：比如，從社會(huì)層面來說，集團(tuán)化辦學(xué)成了對(duì)優(yōu)質(zhì)資源的壟斷，成為擠壓其他非集團(tuán)學(xué)校健康發(fā)展、惡性競爭的手段。又比如，從集團(tuán)內(nèi)部來說，過分統(tǒng)一集中的管理，使得一些成員校的自主性減弱、自身辦學(xué)特色消失，總校的辦學(xué)理念若出現(xiàn)偏差，將對(duì)成員校產(chǎn)生嚴(yán)重影響。
長沙市一中也同樣在關(guān)注這些問題。而隨著越來越多的學(xué)校選擇加入一中教育集團(tuán)，羿莎深感責(zé)任更加重大。
“我們常常問自己：一中集團(tuán)化辦學(xué)的目標(biāo)和宗旨應(yīng)該是什么？一中這一教育品牌背后所代表的思想和追求又到底是什么？應(yīng)該如何保持集團(tuán)成員校自身的文化特質(zhì)？”羿莎說。
2025年2月20日下午，長沙市一中召開集團(tuán)校書記、校長工作會(huì)議，經(jīng)全體成員學(xué)校表決，全票通過了《湖南省長沙市第一中學(xué)教育集團(tuán)章程》（以下簡稱《章程》）。《章程》對(duì)這些問題做出了全面的回答——
“為了更好地傳承發(fā)展、實(shí)踐探索長沙市一中百年辦學(xué)治校的精髓，整合教育資源、形成整體優(yōu)勢(shì)、增強(qiáng)綜合活力、構(gòu)建共同文化、統(tǒng)合發(fā)展戰(zhàn)略，……進(jìn)一步提升育人水平，創(chuàng)新高質(zhì)量發(fā)展路徑，推進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展?！?/p>
“集團(tuán)核心理念是‘踐行全人教育，促進(jìn)個(gè)性生長’，核心價(jià)值觀是‘為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，為學(xué)生的終身幸福導(dǎo)航’。集團(tuán)內(nèi)各學(xué)校在理解、認(rèn)同、接納集團(tuán)文化理念的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自身辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，明確自身發(fā)展方向，彰顯各自辦學(xué)特色?！?/p>
集團(tuán)校管理辦公室廖晨星告訴記者，《章程》既是中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系的意見》以及《中共湖南省委?湖南省人民政府關(guān)于加快建設(shè)教育強(qiáng)省的決定》等文件精神的落實(shí)，也是對(duì)長沙市一中20年來集團(tuán)化辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和提煉。
“近兩年，一中的集團(tuán)化辦學(xué)取得了突破性進(jìn)展，形成一系列經(jīng)驗(yàn)成果。除了《章程》，我們還編印了《管理論壇——辦學(xué)特色經(jīng)驗(yàn)分享》《2024—2025學(xué)年度結(jié)對(duì)幫扶合作聯(lián)盟校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測暨高效課堂建設(shè)研修手冊(cè)》等5個(gè)集團(tuán)化辦學(xué)成果報(bào)告?！绷纬啃钦f。
“一中集團(tuán)化辦學(xué)的思路，總結(jié)起來就是‘規(guī)范+創(chuàng)新’，是‘各美其美，美美與共’。我們的最終目的，就是要讓人民群眾享受到更優(yōu)質(zhì)的教育資源?！濒嗌f，“一中教育集團(tuán)現(xiàn)在的20多所成員校，絕大部分底子比較薄弱，但一中既沒有因?yàn)槟乘鶎W(xué)校薄弱就拒絕他們加入，也沒有因?yàn)槟乘蓡T校的教育質(zhì)量較差而區(qū)別對(duì)待。”
廖晨星以長沙市一中九華中學(xué)為例進(jìn)行說明。
2017年，湘潭市與長沙市一中簽訂協(xié)議，在湘潭市九華第一中學(xué)的基礎(chǔ)上，合辦長沙市一中九華中學(xué)。在接手之初，學(xué)校教育質(zhì)量一般，家長對(duì)學(xué)校的認(rèn)可度不高，“學(xué)校周圍到處游蕩著社會(huì)閑散人士，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍不高，調(diào)皮搗蛋”。
長沙市一中接手后，給予高度重視，不僅派去了校長及其他管理人員長期駐校辦學(xué)，為學(xué)校送去新的辦學(xué)理念和管理理念，還持續(xù)開展長沙市一中本部和九華中學(xué)教師的結(jié)對(duì)交流學(xué)習(xí)。在共同努力下，長沙市一中九華中學(xué)不僅實(shí)現(xiàn)了教育質(zhì)量的全面提升，連續(xù)4年獲湘潭市普通高中教育教學(xué)質(zhì)量建設(shè)一等獎(jiǎng)，辦學(xué)規(guī)模也由原來的30個(gè)班、1574人，發(fā)展到目前的61個(gè)班、3041人，實(shí)現(xiàn)了辦學(xué)口碑的全面扭轉(zhuǎn)。
“現(xiàn)在，九華中學(xué)和一中一樣有德育‘四維框架’，也形成了一中‘看基礎(chǔ)、看素質(zhì)、看后勁、看發(fā)展’的‘四看’人才觀，聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)和全面發(fā)展的評(píng)價(jià)觀，在此基礎(chǔ)上，還構(gòu)建了‘崇尚自然，素養(yǎng)至上，在創(chuàng)造中成長’的辦學(xué)理念。”長沙市一中九華中學(xué)校長謝小紅說。
事實(shí)上，在一中教育集團(tuán)，像長沙市一中九華中學(xué)這樣從薄弱學(xué)校發(fā)展起來的集團(tuán)成員校還有很多。如長沙市一中馬王堆中學(xué)，原為長沙市芙蓉區(qū)薄弱學(xué)校，加入一中教育集團(tuán)后，通過教學(xué)共研、師資共培、智慧課堂等手段實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量躍升，發(fā)展成為優(yōu)質(zhì)學(xué)校；城步苗族自治縣第一民族中學(xué)，作為縣域薄弱高中，通過一中教育集團(tuán)精準(zhǔn)教研幫扶和資源共享，發(fā)展迅速。這些案例，印證了長沙市一中集團(tuán)化辦學(xué)的核心是推動(dòng)教育資源的整合與校際的協(xié)同進(jìn)化，是對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享、創(chuàng)造，而非壟斷。
“集團(tuán)化辦學(xué)并非‘劃地盤’和提前搶優(yōu)質(zhì)生源，眼里不能只有好學(xué)校，‘圈地式’或‘壟斷式’的發(fā)展擴(kuò)張模式，不僅違背促進(jìn)教育均衡的初衷，還會(huì)對(duì)教育生態(tài)帶來破壞性后果?！濒嗌f。
引領(lǐng)示范：繪就美美與共的教育生態(tài)
教育生態(tài)的建設(shè)，需要更多的同行者。
長沙市一中集團(tuán)化的“規(guī)范”，是長沙市一中對(duì)各成員校的硬性要求，即每所成員校必須依法依規(guī)辦學(xué)、按照教育規(guī)律辦學(xué)，應(yīng)該按照長沙市一中的核心教育理念育人，絕對(duì)不能觸碰紅線。比如，嚴(yán)格落實(shí)“雙減”，不違規(guī)補(bǔ)課；不亂收費(fèi)；把學(xué)生的健康安全擺在第一位，注重學(xué)生的全面發(fā)展……
為了進(jìn)一步推動(dòng)集團(tuán)化辦學(xué)規(guī)范化，一中教育集團(tuán)成立集團(tuán)理事會(huì)，專門負(fù)責(zé)集團(tuán)校的統(tǒng)一管理、協(xié)調(diào)聯(lián)絡(luò)工作；建立了“133”管理機(jī)制：統(tǒng)一長沙市一中這一個(gè)標(biāo)識(shí)，成立“德育研究部”“教學(xué)教研部”“行政交流部”三個(gè)項(xiàng)目部，明確集團(tuán)發(fā)展的制度、資源、經(jīng)費(fèi)三個(gè)保障體系。
“規(guī)范化管理，既是為了集團(tuán)校之間更好地實(shí)現(xiàn)在課程開發(fā)、學(xué)生培養(yǎng)、師資建設(shè)等方面的交流合作和資源共享，更是為了集團(tuán)核心育人理念——‘踐行全人教育，促進(jìn)個(gè)性生長’在所有成員校的充分落實(shí)，從而實(shí)現(xiàn)集團(tuán)成員校與本部之間教育理念的一致，人才的全學(xué)段、一體化貫通培養(yǎng)?！濒嗌f。
除了看重規(guī)范辦學(xué)，長沙市一中對(duì)集團(tuán)內(nèi)各成員校的個(gè)性發(fā)展、自主創(chuàng)新也同樣重視。在羿莎看來，長沙市一中集團(tuán)化辦學(xué)最大的特點(diǎn)，就是以平等、互助的態(tài)度對(duì)待每所成員校，尊重和重視各所成員校的辦學(xué)特色。
“每所學(xué)校獨(dú)特的教育理念與文化積淀，是其可持續(xù)成長的核心動(dòng)力。一中在推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)的過程中，十分尊重成員校的歷史傳承與優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)其發(fā)展自身的辦學(xué)特色，避免教育生態(tài)走向單一化?！濒嗌f。
事實(shí)也是如此，這從成員校的文化建設(shè)、辦學(xué)理念就可見一斑。一中教育集團(tuán)每所學(xué)校內(nèi)在辦學(xué)精神與一中教育集團(tuán)保持一致的同時(shí)，都有自己獨(dú)特的文化品牌和辦學(xué)理念。
比如，長沙市一中馬王堆中學(xué)，以“傳承歷史文化、培養(yǎng)全面人才”為辦學(xué)理念，以“為了一切孩子，一切為了孩子，為了孩子一切”為辦學(xué)目標(biāo)。校長羅立注重以文化人，通過建設(shè)漢文化主題景觀、開展傳統(tǒng)藝術(shù)活動(dòng)等方式，營造出濃厚的校園文化氛圍。他也十分注重學(xué)生的美育工作，提出了以美成人、以美育人、以美導(dǎo)人、以美感人的“四維美育觀”，并在學(xué)校開設(shè)了專門展示學(xué)生作品的美術(shù)陳列館，還常將自己揮毫潑墨的藝術(shù)作品贈(zèng)予學(xué)生。
又比如，長沙市一中金山橋?qū)W校，在長沙市一中始終強(qiáng)調(diào)的“教育要面向世界”的基礎(chǔ)上，提出了“讓成長聯(lián)結(jié)世界”的辦學(xué)理念。通過將辦學(xué)理念與長沙市一中的德育“四維框架”進(jìn)行融合，學(xué)校打造了獨(dú)具特色的“1269”德育工作體系——緊緊圍繞一個(gè)“理念”，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)“貫通”，依托六大“平臺(tái)”，落實(shí)九個(gè)“聯(lián)結(jié)”。九個(gè)“聯(lián)結(jié)”既是學(xué)校德育體系的主要內(nèi)容，也是學(xué)校辦學(xué)理念的核心體現(xiàn)。如通過體驗(yàn)勞動(dòng)，聯(lián)結(jié)生活；走出校園，聯(lián)結(jié)社會(huì)；探訪節(jié)日，聯(lián)結(jié)傳統(tǒng)……
像這樣頗具特色的成員校還有很多。這些成員校既理念相通，又有各自的辦學(xué)特色，共同繪就了一幅“多元共生、各美其美、美美與共”的教育生態(tài)畫卷。
除了集團(tuán)化辦學(xué)，長沙市一中對(duì)構(gòu)建美美與共教育生態(tài)的努力，還包括與非集團(tuán)內(nèi)學(xué)校的深入互動(dòng)、交流學(xué)習(xí)。長沙市一中通過“引進(jìn)來”和“走出去”兩個(gè)途徑，搭建校際合作交流的平臺(tái)，讓更多學(xué)校學(xué)到了優(yōu)秀的辦學(xué)理念、育人思想和育人方式，有效地推動(dòng)了高中教育乃至整個(gè)基礎(chǔ)教育生態(tài)向更關(guān)注學(xué)生健康成長、更注重全面育人的方向轉(zhuǎn)變。
在“引進(jìn)來”層面，長沙市一中通過校園開放日、校長論壇等活動(dòng)，“打開門來辦教育”，推動(dòng)校際攜手并進(jìn)、開放共贏。比如，2024年12月18日至20日，長沙市一中和雅禮中學(xué)聯(lián)合舉辦了主題為“三全育人視域下的素養(yǎng)課堂”教育教學(xué)開放活動(dòng)，全省數(shù)以千計(jì)的教師參與?；顒?dòng)開放所有課堂，供聽課教師自由選擇聽課班級(jí)和科目。還與雅禮中學(xué)聯(lián)合開展了10個(gè)學(xué)科的同課異構(gòu)、專家評(píng)課及主題微講座，并推出各學(xué)科黨員教師示范課、青年教師優(yōu)秀課展示、學(xué)科融合思政大課堂、校家社協(xié)同育人專題講座、學(xué)科教研活動(dòng)成果展示、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)展示、美術(shù)作品展等形式多樣、精彩紛呈的活動(dòng)，受到社會(huì)熱烈關(guān)注。據(jù)了解，這并不是兩所學(xué)校第一次合作開放辦學(xué)。2023年12月27日至28日，兩校聯(lián)合舉辦“核心素養(yǎng)視域下的大單元教學(xué)探索”教學(xué)開放活動(dòng)，推出了一系列名師精品課，吸引了來自湖北、貴州、安徽、重慶等地及省內(nèi)學(xué)校約3500位教育同行前來交流探討。
在“走出去”層面，長沙市一中主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，充分發(fā)揮引領(lǐng)示范、輻射帶動(dòng)作用，通過“組團(tuán)式聯(lián)校模式”幫扶西藏自治區(qū)山南市第三高級(jí)中學(xué)、新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番市實(shí)驗(yàn)中學(xué)等，并先后與張家界市、湘西土家族苗族自治州等地的40余所中學(xué)建立了教育合作幫扶關(guān)系。在跨區(qū)域合作幫扶的過程中，長沙市一中注重發(fā)揮辦學(xué)思想和學(xué)校文化的引領(lǐng)作用，以打造“家門口的好學(xué)校”為核心目標(biāo)，以構(gòu)建“高效課堂”為主要抓手，積極向被幫扶學(xué)校輸送管理人員、教師、課程等資源，為湖南省乃至全國教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)。
采訪的最后，羿莎向記者表示，長沙市一中對(duì)構(gòu)建良好教育生態(tài)的探索和努力，可能只是在大教育海洋里激起了一朵小小的浪花，但學(xué)校希望，這朵小浪花能帶動(dòng)更多的學(xué)校和整個(gè)社會(huì)更關(guān)注良好教育生態(tài)的構(gòu)建，共同努力為孩子營造一個(gè)健康快樂的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境，進(jìn)而促進(jìn)教育向更優(yōu)質(zhì)均衡、更高質(zhì)量發(fā)展。
“在我們看來，這既是未來教育的發(fā)展方向，也是每個(gè)教育集團(tuán)、每所學(xué)校應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)的責(zé)任與使命。”宋健平說。
責(zé)編：劉洋 編輯：龔若丹
來源：《湖南教育》
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